أخبار

إن مناخ المدرسة الإيجابي أمر بالغ الأهمية للنجاح التعليمي، وفقًا لما ذكرته جمعية المشرفين على المدارس في ماساتشوستس للدائرة الأولى في لجنة مدرسة فوت ضد لودلو مذكرة صديق المحكمة

تمثل GLAD جمعية مديري المدارس في ماساتشوستس (MASS) في مذكرة صديق المحكمة تم رفعها في محكمة الاستئناف الأمريكية للدائرة الأولى في لجنة مدرسة فوت ضد لودلو.

يقدم هذا الموجز بحثًا حول أهمية توفير بيئة مدرسية داعمة لتحسين النتائج التعليمية. ويُسلّط الضوء على دور علاقات الثقة بين الطلاب والمعلمين وهيئة التدريس، والدعم الذي يتلقونه منهم، في التحصيل الدراسي والأداء. كما يُجادل بأن على المحاكم أن تُبقي على الحياد المُمنوح للمعلمين في كيفية تدريس الطلاب ودعم تعلمهم، بدلًا من وضع قاعدة دستورية جديدة تُلزم المدارس بتجاهل حقوق الطلاب والإبلاغ عن محادثاتهم.

في هذه القضية، طعن أولياء الأمور في الإجراءات التي اتخذها المعلمون والموظفون في مدرسة لودلو لدعم سلامة طالبين، بما في ذلك استخدام أسماء الطلاب والضمائر المطلوبة، والانتظار حتى يصبح الطالبان مستعدين لذلك أو ينتهيا منه. رفضت المحكمة الجزئية القضية، مستنتجةً أن المدعين لم يقدموا وقائع محددة كافية تدعم ادعائهم القانوني بأن إجراءات المدرسة تُشكل انتهاكًا لحقوقهم كآباء.

من المؤكد أن للآباء الحق في المشاركة في تعليم أبنائهم. كما يجب على المدارس احترام قوانين عدم التمييز وحقوق الطلاب في الخصوصية والسرية. مايك لونج، المستشار العام لـ MASS.عندما تحافظ المدارس على بيئة ترحيبية مع علاقات إيجابية بين الطلاب ومعلميهم والمعلمين الآخرين، وتشجع أيضًا الشباب على إحضار عائلاتهم إلى أجزاء مهمة من حياتهم، فإننا نحترم مخاوف الجميع ونحافظ على الثقة والسلامة التي تعتبر بالغة الأهمية لبيئة التعلم.

تدعم مذكرة MASS استنتاج محكمة المقاطعة بأن المدعين لم يقدموا تفاصيل واقعية محددة ومعقولة لدعم نظرياتهم القانونية المزعومة، وتحثّ محكمة الدائرة الأولى على تأييد رفض المحكمة الابتدائية. كما تستشهد المذكرة بأبحاث موسعة تدعم الإجراءات التي اتخذها موظفو المدرسة، بما في ذلك تأجيل مناقشة التعبير الجندري للطلاب في المدرسة مع أولياء أمورهم حتى يصبحوا مستعدين لذلك (وتُقرّ الشكوى بأن أحدهم كان بصدد القيام بذلك)، باعتباره من اختصاص المعلمين وغيرهم من موظفي المدرسة تهيئة بيئة تعليمية فعّالة.

"تظهر مجموعة قوية من الأبحاث أن برامج وممارسات مناخ المدرسة الإيجابية، بما في ذلك العلاقات الموثوقة مع البالغين، أمر بالغ الأهمية للنجاح الأكاديمي لجميع الطلاب". قالت ماري بونوتو، المديرة الأولى للحقوق المدنية والاستراتيجيات القانونية في منظمة المدافعين القانونيين عن المثليين ومزدوجي الميل الجنسي ومغايري الهوية الجنسية (GLAD)تُعطي المحاكم هامشًا واسعًا لمسؤولي المدارس لإدارة سير العمل والتعلم، حتى في حال اختلاف أولياء الأمور حول جوانب هذه الإدارة. عندما يُقرّ المعلمون وغيرهم من المُعلّمين بالطلاب ويحترمونهم، بما في ذلك أسمائهم وضمائرهم المطلوبة، فإن ذلك يُهيئ بيئة آمنة تُتيح ازدهار نمو الدماغ والتعلم، مع تلبية متطلبات تكافؤ الفرص التعليمية. للآباء الحق في المشاركة في تعليم أبنائهم، ولكنهم سبق أن تعاملوا مع هذه القضايا وغيرها دون وجود إلزام دستوري جديد بالإفصاح، ويمكنهم القيام بذلك اليوم.

"إن دعم الطلاب يعني في بعض الأحيان تمكينهم من مشاركة أجزاء مهمة من أنفسهم مع عائلاتهم بشروطهم الخاصة" قال كريس إيرتشول، محامي شركة GLAD"من منا لم يحتاج إلى الوقت والدعم في بعض الأحيان قبل مشاركة شيء مهم وشخصي للغاية مع من نحبهم؟"

وفيما يلي مقتطفات من الموجز:

يسعى المشرفون وإدارة المدرسة والمعلمون والموظفون إلى ضمان سلامة الطلاب ودعمهم وحمايتهم وقدرتهم على تعلم ما يحتاجون إليه للنجاح. تركز المدارس على الطلاب. يتحدثون مع الطلاب الذين يتواصلون معهم ويسعون إلى عدم إظهار عدم الرغبة في التعامل مع الطلاب ومخاوفهم. وهذا بالطبع مسألة تتعلق باللياقة والاحترام للطلاب وأسرهم؛ كما أنه أمر أساسي للمهمة التعليمية. يعرف أصدقاء المدرسة كيف أن العلاقات المحدودة والاهتمام والاحترام بين الطلاب والمعلمين والمعلمين الآخرين أساسية للبيئات المدرسية الإيجابية وتفيد الطلاب أكاديميًا واجتماعيًا وعاطفيًا. الآباء والمدارس شركاء طبيعيون في دعم الشباب في المدرسة. ومع ذلك، بقدر ما يتمتع الآباء بحقوق المشاركة في تعليم أطفالهم، فإن هذا يختلف عن المتطلبات الصارمة للإفصاح للآباء عن الأمور التي لم يكن الطالب مستعدًا لمناقشتها في المنزل بعد…. ومن الصعب أيضاً الوفاء بهذا الشرط، ومن المرجح أن يؤدي إلى تدمير شعور الطالب بالانتماء إلى المدرسة، وبالتالي يمس جوهر جهود المناخ المدرسي الإيجابية والنجاح الذي يليها. (الصفحة 21-22)

العلاقات القائمة على الثقة بين المعلمين والمعلمات والطلاب أساسٌ للمناخ المدرسي الإيجابي. تُثبت الأبحاث بشكلٍ قاطع أن المناخ المدرسي الإيجابي يُسهم في تحسين النتائج الأكاديمية والرفاهية الفردية لجميع الطلاب... (الصفحتان ١٠-١١)

تقع مسؤولية اتخاذ القرارات المتعلقة بكيفية تهيئة مناخ مدرسي إيجابي للتعلم المنخرط والتحصيل الدراسي والأداء الأكاديمي على عاتق المدارس، بما في ذلك ضمان قدرة البالغين على التحدث مع الطلاب ودعمهم عند طلبهم المساعدة. تقع هذه الأمور تحديدًا ضمن اختصاص المعلمين. وكما لاحظت هذه المحكمة مؤخرًا، "أكدت المحكمة العليا مرارًا وتكرارًا على السلطة التقديرية اللازمة التي يجب على مسؤولي المدارس ممارستها، وما يترتب على ذلك من احترام للعديد من قراراتهم". نوريس ضد منطقة كيب إليزابيث المدرسية.، 969 ف.3د 12، 29 (الدائرة الأولى 2020). لا شك أن المحاكم ملزمة "بتفسير وتطبيق القانون"، ولكن ليس "باستبدال مفاهيمها الخاصة عن السياسة التعليمية السليمة بمفاهيم سلطات المدارس التي تراجعها". ألبرايت ضد منطقة ماونت هوم التعليمية، 926 F.3d 942، 948 (الدائرة الثامنة 2019)…. [هذا يذهب إلى] تعزيز "الغرض التربوي المشروع المتمثل في تعزيز بيئة تعليمية" حيث يمكن لجميع الطلاب، بمن فيهم طلاب مجتمع الميم، أن يزدهروا. (الصفحة 35-36)