Alle Schüler haben das Recht, die Möglichkeiten einer soliden Ausbildung zu nutzen.

Durch die Förderung integrativer Lernumgebungen an öffentlichen Schulen werden die Vorteile und Chancen der Bildung mehr Schülern zugänglich gemacht.

Es ist für die geistige und körperliche Gesundheit der Schüler von entscheidender Bedeutung, dass sich alle Schüler in der Schule willkommen fühlen. Dies kann dazu beitragen, dass die Schüler einen produktiveren Beitrag zu unseren Gemeinschaften leisten können.

Die Schaffung und Aufrechterhaltung einer integrativen Lernumgebung ist nicht nur das Richtige – es ist in Maine und in den gesamten Vereinigten Staaten gesetzlich vorgeschrieben.

Nach dem Recht des Staates Maine sind Schulen verpflichtet, „Diskriminierung im Bildungswesen aufgrund des Geschlechts, der sexuellen Orientierung oder einer körperlichen oder geistigen Behinderung zu verhindern“. 5 Me. Rev. Stat. §4552. Diese Verpflichtung ist Teil einer umfassenderen Verpflichtung, „das grundlegende Menschenrecht auf ein Leben in Würde“ zu schützen und „alle Praktiken zu überprüfen, die [dieses] grundlegende Menschenrecht verletzen“. 5 Me. Rev. Stat. §4552.

Sowohl nach Bundesrecht als auch nach dem Recht des Staates Maine und gemäß der Verfassung der USA und des Staates Maine haben Schüler ein Recht auf Bildung, unabhängig von ihrem Geschlecht, ihrer sexuellen Orientierung, ihrer Geschlechtsidentität oder ihrem Transgender-Status.

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Zusammenfassung

Maine hat eine bedeutende und wachsende Zahl von LGBTQI+-Schülern. Eine Umfrage unter allen Highschool-Schülern aus dem Jahr 2019 zeigt, dass 12,41 % der Schüler lesbisch, schwul oder bisexuell sind und 4,41 % sich ihrer sexuellen Orientierung nicht sicher sind. 1,61 % der Schüler sind Transgender und 1,61 % sind sich ihrer Geschlechtsidentität nicht sicher. Siehe Bildungsministerium von Maine und Ministerium für Gesundheit und Soziale Dienste, Maine Integrated Youth Health Survey (MIYHS) High School Report (2019), 4. Die LGBTQI+-Schülerschaft ist so vielfältig wie der Bundesstaat Maine und kommt aus allen Regionen des Staates, allen Familientypen und allen ethnischen Hintergründen. Laut dem Bericht sind Schüler, die als LGBTQI+ oder geschlechtsnonkonform wahrgenommen werden, in der Schule überproportional häufig Opfer von Belästigung. LGBTQI+-Schüler an weiterführenden Schulen sind häufiger betroffen als heterosexuelle und cisgeschlechtliche Schüler:

  • Auf dem Schulgelände mit einer Waffe bedroht oder verletzt werden (ebd., S. 86)
  • Auf dem Schulgelände in eine körperliche Auseinandersetzung verwickelt sein (ebd., S. 95)
  • Körperlich und online gemobbt werden (ebd., S. 98, 102)
  • Auf dem Weg zur oder von der Schule beleidigende Kommentare über ihre Rasse oder ethnische Zugehörigkeit und ihre vermeintliche sexuelle Orientierung oder Geschlechtsnonkonformität erhalten (ebd., S. 135, 137-38, 141, 144).

Mobbing und Belästigung fordern ihren Tribut. Im Vergleich zu ihren heterosexuellen und cisgeschlechtlichen Mitschülern leiden LGBTQI+-Schüler häufiger unter Gefühlen der Traurigkeit und Hoffnungslosigkeit, die ihre Handlungsfähigkeit beeinträchtigen (ebd., S. 150). Mehr LGBTQI+-Schüler haben zudem ernsthaft erwogen oder geplant, sich das Leben zu nehmen (ebd., S. 162, 166). Siehe auch Bildungsministerium und Gesundheitsministerium von Maine, LGBT Student Health (2019). Das muss nicht sein. LGBTQI+-Schüler machen positivere und unterstützendere Erfahrungen in der Schule, wenn Schulleitungen, Mitarbeiter und Lehrkräfte LGBTQI+-Schüler und deren Eltern oder Erziehungsberechtigte kennenlernen. Mit einem tieferen Verständnis der Erfahrungen, Bedürfnisse und Begabungen von LGBTQI+-Schülern können Schulleitungen allen Schülern besser gleiche Behandlung und Chancen bieten. Dadurch verbessern sich das Schulumfeld und die Ergebnisse für alle.

Dieses Dokument beschreibt einige Gesetze, die die Gleichbehandlung aller Schüler fördern und Schulen verpflichten, auf Belästigung und Mobbing zu reagieren. Aber denken Sie daran: Gesetze müssen durch eine Kultur der Inklusion unterstützt werden. Jeder trägt die Verantwortung dafür, dass alle jungen Menschen wertgeschätzt und respektiert werden.

Wenn Sie Belästigung oder Diskriminierung erfahren und mit jemandem über Ihre Situation sprechen möchten, wenden Sie sich bitte an die kostenlose, vertrauliche Rechtsberatungs-Hotline von GLAD unter 1-800-455-GLAD oder besuchen Sie www.gladanswers.org.

BETRACHTEN: Nachricht zum Schulanfang für Transgender-Studierende der US-Ministerien für Justiz, Bildung, Gesundheit und Soziale Dienste

Inhaltsverzeichnis

Überblick über das Recht von Maine

Bundesgesetzübersicht

Verfassungsrecht Übersicht

Gesetze zur Schulsicherheit

Prävention und Intervention bei Diskriminierung und Mobbing

Verhütung

Nicht-rechtliche Intervention

Administrative und rechtliche Intervention

Ressourcen

Überblick über das Recht von Maine

Wie ist das Antidiskriminierungsgesetz des Staates Maine auf das Bildungswesen anzuwenden?

Nach dem Recht des Staates Maine dürfen Schüler aufgrund ihrer Identität nicht anders behandelt, benachteiligt oder von Bildungschancen und -programmen an „Bildungseinrichtungen“ ausgeschlossen werden.

Dies bedeutet, dass Schüler „aufgrund ihres Geschlechts, ihrer sexuellen Orientierung, einer körperlichen oder geistigen Behinderung, ihrer nationalen Herkunft oder Rasse nicht an allen Bildungs-, Beratungs- und Berufsorientierungsprogrammen sowie an allen Ausbildungs- und Weiterbildungsprogrammen teilnehmen dürfen.“ 5 Me. Rev. Stat. §4601.

Diskriminierung aufgrund des „Geschlechts“ umfasst Diskriminierung aufgrund der Geschlechtsidentität und des Geschlechtsausdrucks.

Bildung ist für den Erfolg im Leben so wichtig, dass Maine Bildungschancen auch zum „Bürgerrecht“ jedes Einzelnen erklärt hat.

Menschen sind vielschichtig. Sie können beispielsweise LGBTQI+ und Schwarze, Latinx, Asiaten, Indigene oder andere farbige Studierende sein oder eine LGBTQI+-Person mit einer Behinderung. Eine Person kann aufgrund ihres LGBTQI+-Status allein oder in Kombination mit anderen persönlichen Merkmalen Diskriminierung erfahren – eine andere und benachteiligende Behandlung als andere.

Nach dem Gesetz des Staates Maine dürfen LGBTQI+-Studenten nicht:

  • Aufgrund der Wahrnehmung ihrer Fähigkeiten aus dem Bildungssystem ausgeschlossen;
  • Für die gleichen Taten strenger bestraft werden als andere Schüler;
  • Es ist ihnen verboten, Händchen zu halten, in der Öffentlichkeit Zärtlichkeiten zu zeigen oder ihre Identität preiszugeben, wenn andere Schüler dies tun dürfen; oder
  • Ziel erniedrigender Behandlung – einschließlich Beleidigungen, Beschimpfungen, Spott, Drohungen oder Körperverletzungen –, die ihre Fähigkeit beeinträchtigt, sich sinnvoll am akademischen und anderen Angebot der Schule zu beteiligen.

Welche Schulen in Maine fallen unter das staatliche Antidiskriminierungsgesetz?

Two non-binary students doing work together in class
Foto von The Gender Spectrum Collection

Das Gesetz gilt für:

  • Alle öffentlichen Schulen;
  • Alle koedukativen Privatschulen, die für Studiengebühren zugelassen sind. (Für die Voraussetzungen für die Bewilligung öffentlicher Mittel für Studiengebühren durch Privatschulen siehe 20-A Me. Rev. Stat. Sek. 2951); Und
  • Alle öffentlichen postsekundären Einrichtungen in Maine, wie Community Colleges und die Schulen der University of Maine. Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4553(2-A) (Definition der Bildungseinrichtung).

Jede religiöse Schule, die eine „Bildungseinrichtung im Besitz einer echten religiösen Körperschaft, Vereinigung oder Gesellschaft ist, von dieser kontrolliert oder betrieben wird“, ist vom Antidiskriminierungsgesetz ausgenommen, soweit es sich auf die sexuelle Orientierung sowie die Geschlechtsidentität und den Geschlechtsausdruck bezieht. Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4602.

Wie definiert das Gesetz von Maine sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität bzw. Geschlechtsausdruck?

Das Gesetz des Staates Maine, das Diskriminierung im Bildungsbereich verbietet, definiert „sexuelle Orientierung“ als „tatsächliche oder wahrgenommene Heterosexualität, Bisexualität, Homosexualität oder Geschlechtsidentität oder -ausdruck“ einer Person. Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4553(9-C).

Das Gesetz definiert den Begriff „Geschlechtsidentität“ bedeutet „die geschlechtsbezogene Identität, das Aussehen, die Manierismen oder andere geschlechtsbezogene Merkmale einer Person, unabhängig vom bei der Geburt zugewiesenen Geschlecht der Person.“ Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4553(5-C).

Die Menschenrechtskommission des Staates Maine hat diese Definition näher erläutert und erklärt, dass „Geschlechtsidentität“ die „aufrichtige Grundüberzeugung einer Person in Bezug auf ihr Geschlecht“ bedeutet, unabhängig davon, ob sich diese Person als männlich, weiblich, eine Mischung aus beidem, weder noch oder auf irgendeine andere Weise identifiziert und ob sie Begriffe wie „zum Beispiel … ‚queer‘, ‚genderqueer‘, ‚bi-gender‘, ‚intersexuell‘ oder ‚genderfluid‘ verwendet.“ Siehe Maine Human Rights Commission, Memo zur Auslegung der Bildungsbestimmungen des MHRA (13. Januar 2016)Die Terminologie ändert sich schnell und viele Menschen verwenden jetzt den Begriff „nicht-binär“.

Die Maine Human Rights Commission definiert „Geschlechtsausdruck“ als „äußerer Ausdruck der Geschlechtsidentität einer Person, beispielsweise durch Kleidung, Frisur, Schmuck, Stimme und Verhalten.“ Siehe Maine Human Rights Commission, Memo zur Auslegung der Bildungsbestimmungen des MHRA (13. Januar 2016) (allgemein als MHRC 2016 Interpretive Memo bezeichnet). Studierende, deren Geschlechtsausdruck von manchen als „geschlechtsunkonform“ angesehen wird, werden manchmal als „geschlechtserweiternd“ bezeichnet.

Die Menschenrechtskommission des Staates Maine hat klargestellt, dass das Gesetz alle Orientierungen abdeckt, darunter beispielsweise auch diejenigen, die sich als asexuell identifizieren. Siehe MHRC 2016 Interpretive Memo.

Was bedeutet es, dass eine Schule einen Schüler nicht aufgrund seiner sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität oder seines Geschlechtsausdrucks diskriminieren darf?

Kurz gesagt bedeutet dies, dass Sie aufgrund Ihrer sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität oder Ihres Geschlechtsausdrucks nicht „von anderen Schülern abgesondert oder getrennt, zum Besuch bestimmter Schulen oder Klassen gezwungen oder belästigt werden dürfen“. Siehe Maine Human Rights Commission, Student Rights Under the Maine Human Rights Act.

Der Maine Human Rights Act schützt das Recht von Studierenden, einschließlich LGBTQI+-Studierenden, an akademischen, außerschulischen, sportlichen, wissenschaftlichen, beruflichen und sonstigen Bildungsprogrammen teilzunehmen, ohne aufgrund ihrer sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität oder ihres Geschlechtsausdrucks diskriminiert zu werden. Das Gesetz schützt auch das Recht von Studierenden, im Zulassungsverfahren und bei der Beantragung finanzieller Unterstützung frei von Diskriminierung aufgrund ihrer sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität oder ihres Geschlechtsausdrucks zu sein.

In Maine ist es für eine Bildungseinrichtung aufgrund des Geschlechts, der sexuellen Orientierung, der Geschlechtsidentität oder des Geschlechtsausdrucks rechtswidrig:

  • Eine Person von der Teilnahme an akademischen, außerschulischen, Forschungs-, Berufsausbildungs- oder anderen Programmen oder Aktivitäten ausschließen, ihr die Vorteile eines solchen Programms oder einer solchen Aktivität vorenthalten oder sie einer Diskriminierung aussetzen;
  • Einer Person die gleichen Chancen in Sportprogrammen verweigern;
  •  Anwendung von Regeln bezüglich des tatsächlichen oder potenziellen Familien- oder Ehestands einer Person oder zum Ausschluss einer Person von einem Programm
    oder Aktivität…;
  • Die Zulassung zu einer Einrichtung oder einem Programm zu verweigern oder im Rahmen der Rekrutierung keinen gleichberechtigten Zugang zu einer Einrichtung oder einem Programm und keine gleichberechtigten Informationen darüber zu gewähren; oder
  • Verweigern Sie die Verfügbarkeit und Möglichkeit finanzieller Unterstützung.“ Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4602.

Im Jahr 2019 erließ Maine außerdem ein Gesetz, das LGBTQI+-Jugendliche vor der Praxis der „Konversionstherapie“ schützt. Dadurch wird es Schulsozialarbeitern, Schulberatern und allen zugelassenen Anbietern von psychiatrischer Versorgung untersagt, zu versuchen, die sexuelle Orientierung oder Geschlechtsidentität eines Minderjährigen zu ändern. Siehe 32 Me. Rev. Stat. sec. 3300-G.

Schützt das Gesetz des Staates Maine ausdrücklich das Recht von Transgender- und Gender-Expansion-Schülern auf gleichen Zugang zu allen Schulprogrammen und die Möglichkeit, unter gleichen Bedingungen daran teilzunehmen?

Ja. Eine Schule darf Transgender- und Gender-Expansive-Schüler nicht diskriminieren oder sie ihrer Geschlechtsidentität entsprechend behandeln. Die Maine Human Rights Commission hat offizielle Richtlinien herausgegeben, wie Schulen den Human Rights Act von Maine anwenden sollten, um die Geschlechtsidentität von Schülern zu respektieren. Siehe Maine Human Rights Commission, Memo zur Auslegung der Bildungsbestimmungen des MHRA (13. Januar 2016). Unter der offiziellen Anleitung:

LeichtathletikSchüler sollten entsprechend ihrer Geschlechtsidentität in gleichgeschlechtlichen Teams antreten dürfen. Diese Richtlinie unterliegt anderen Gesetzen und Regeln für den Schulsport. Beispielsweise regelt die Maine Principals' Association den Highschool-Sport und geht davon aus, dass Schüler entsprechend ihrer Geschlechtsidentität teilnehmen. Sie verlangt außerdem von Transgender-Schülern eine vertrauliche Beurteilung möglicher sportlicher Vorteile oder Sicherheitsrisiken. Siehe Maine Principals' Association Handbook (2020–2021), 19–20. Bisher war die Teilnahme allen Studierenden gestattet.

Die NCAA, die den Hochschulsport reguliert, schützt das Recht transgender studentischer Athleten auf gleiche Chancen bei der Teilnahme am Hochschulsport. Für diese NCAA-Athleten dürfen transgender Frauen nach einem Jahr Testosteronunterdrückung an Wettkämpfen teilnehmen. Siehe NCAA Inclusion of Transgender Student-Athletes (Aug. 2011).

Through a soccer net, kids in team uniforms play soccer on a bright field
Foto von Alyssa Ledesma

Schuleinrichtungen. „Schülern muss die Nutzung von Toiletten, Umkleideräumen und Duschen entsprechend ihrer Geschlechtsidentität gestattet sein.“ Schüler „dürfen nicht verpflichtet werden, Einrichtungen entsprechend ihrem zugewiesenen Geburtsgeschlecht zu benutzen, wenn ihr zugewiesenes Geburtsgeschlecht und ihre Geschlechtsidentität unterschiedlich sind.“ Dies steht auch im Einklang mit dem Urteil des Maine Law Court in Doe v. Reg'l Sch. Einheit 26, 86 A.3d 600 (Me. 2014) sowie die Rechtsprechung der Bundesberufungsgerichte. Siehe Grimm v. Gloucester Cnty. Sch. Bd., 972 F.3d 586 (4th Cir. 2020), Urteil abgelehnt, 2021 US LEXIS 3441 (28. Juni 2021); Adams ex rel. Kasper v. Sch. Bd. St. Johns Cnty., 2021 US App. LEXIS 20777 (11. Cir. 14. Juli 2021).

Dutzende Schulverwalter im ganzen Land, darunter auch in Maine, haben argumentiert, dass die Umsetzung einer inklusiven Schulpolitik, die Transgender-Schülern den Zugang zu Schuleinrichtungen und -programmen ermöglicht, die ihrer Geschlechtsidentität entsprechen, zu einer „Verbesserung der Bildungserfahrung aller Schüler“ geführt habe. Siehe Brief of Amici Curiae School Administrators in Support of Appellee, S. 5, Adams ex rel. Kasper v. Sch. Bd. St. Johns Cnty., 968 F.3d 1286 (11. Cir. 2020) (Nr. 18-13592); Stellungnahme überarbeitet, 2021 US App. LEXIS 20777 (11. Cir. 14. Juli 2021).

Auch die Leitlinien der National School Boards Association ermutigen Schulen, mit bundesstaatlichen Regelungen und Richtlinien zu rechnen, „die Schulen ausdrücklich dazu verpflichten, Schülern die Nutzung von Toiletten und Umkleideräumen zu gestatten, die ihrer Geschlechtsidentität entsprechen.“ Siehe National School Boards Association, Executive Order on Preventing and Combatting Discrimination Based on Gender Identity or Sexual Orientation (20. Januar 2021), 2.

Namen und Pronomen. Die Maine Human Rights Commission empfiehlt, dass Schüler ihre Schule schriftlich darüber informieren, dass sie den von ihnen gewählten Namen und die von ihnen gewählten Pronomen verwenden möchten. Anschließend müssen die Schule und ihre Mitarbeiter in allen Dokumenten und in der gesamten Kommunikation den bevorzugten Namen und die mit ihrer Geschlechtsidentität übereinstimmenden Pronomen des Schülers verwenden. Einzige Ausnahme von dieser Regel ist die offizielle Schülerakte, die den offiziellen Namen des Schülers enthalten muss, sofern sie nicht durch Gerichtsbeschluss geändert wird.

Diese Richtlinie legt außerdem nahe, dass die Mitarbeiter „verpflichtet sind, den Schüler mit dem von ihm gewählten Namen anzusprechen und Pronomen zu verwenden, die mit der Geschlechtsidentität des Schülers übereinstimmen“.

Auf Wunsch der Schüler sollte die Schule ihre Schüler außerdem anweisen, diese mit ihrem gewählten Namen anzusprechen und Pronomen zu verwenden, die ihrer Geschlechtsidentität entsprechen. Die wiederholte Weigerung einer Schule, die Geschlechtsidentität eines Schülers anzuerkennen, wie sie sich in der Nichtverwendung ihres gewählten Namens und ihrer Pronomen zeigt, kann einen Verstoß gegen den Maine Human Rights Act darstellen. Diese Rücksichtnahme auf junge Menschen beeinträchtigt ihr Bildungsumfeld und ihre Lernchancen.

Kinder müssen in der Schule respektiert werden, um am Schulleben teilnehmen und lernen zu können. Es geht nicht darum, was die Erwachsenen über den Weg dieser Kinder denken; entscheidend sind die Bedürfnisse der Schüler.
– B., Elternteil eines Transgender-Highschool-Schülers im York County

Aussehen der Studenten. Alle Schüler haben das Recht, sich innerhalb der von der Schule vorgegebenen Grenzen frei zu entfalten. Wie die offiziellen Richtlinien erklären, sollte es Schülern erlaubt sein, sich entsprechend ihrer Geschlechtsidentität zu kleiden. Wenn die Schule eine Kleiderordnung hat, sollte diese entsprechend ihrer Geschlechtsidentität auf die Schüler angewendet werden.

Konflikt mit den Eltern. Sollten Schüler und Erziehungsberechtigte hinsichtlich der sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität oder des Geschlechtsausdrucks des Schülers nicht übereinstimmen, sollte die Bildungseinrichtung, soweit möglich, den Wünschen des Schülers hinsichtlich seiner Geschlechtsidentität und seines Geschlechtsausdrucks in der Schule nachkommen. (Hervorhebung hinzugefügt) Schulpersonal benötigt bereits keine elterliche Erlaubnis, um den Spitznamen eines Kindes in der Schule zu verwenden. Diese Richtlinie spiegelt die Verpflichtung der Schule wider, das Recht eines Schülers auf eine Schule mit einem „inklusiven Lernumfeld“ zu schützen. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 6554(1)

Bundesgesetzübersicht

Gibt es Bundesgesetze, die Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung oder der Geschlechtsidentität oder des Geschlechtsausdrucks verbieten?

Ja. Titel IX des Education Amendments Act von 1972 ist ein Bundesgesetz, das Diskriminierung „aufgrund des Geschlechts“ an Schulen verbietet, die Bundesmittel erhalten. Siehe 20 USC§ 1681.

Schulen dürfen eine Person nicht aufgrund ihres Geschlechts unterschiedlich behandeln oder den Zugang zu Möglichkeiten auf andere Weise aufgrund des Geschlechts einschränken. Siehe 34 CFR § 106.31. Zu Geschlechtsdiskriminierung können diskriminierende Disziplinarmaßnahmen, Belästigung und sexuelle Gewalt sowie ungleicher Zugang zu Bildungsressourcen oder sportlichen Möglichkeiten aufgrund des Geschlechts gehören. Die Definition des Geschlechts finden Sie im nächsten Abschnitt.

Titel IX verbietet außerdem Diskriminierung aufgrund der Schwangerschaft oder des Familienstands einer Studentin.

Der Schutz durch Title IX geht über die Schüler hinaus und schützt auch Schulangestellte und Eltern/Erziehungsberechtigte vor Diskriminierung aufgrund des Geschlechts. Siehe Office of Civil Rights, US Department of Education, Sex Discrimination: Frequently Asked Questions (15. Juni 2021).

Zwei Bundesberufungsgerichte haben das Recht transgender Schüler – gemäß der US-Verfassung und in einem Fall gemäß Titel IX – bestätigt, an Schulaktivitäten teilzunehmen und Schuleinrichtungen entsprechend ihrer Geschlechtsidentität zu nutzen. In GrimmEin transsexueller Schüler verklagte die Schulbehörde, nachdem ihm die Benutzung der Herrentoilette verweigert worden war. Der Vierte Gerichtsbezirk befand, die Weigerung der Schulbehörde verstoße gegen den Gleichbehandlungsgrundsatz des 14. Zusatzartikels und Titel IX. Der Oberste Gerichtshof entschied, den Fall nicht anzunehmen und behielt die Entscheidung des Vierten Gerichtsbezirks bei. Siehe Grimm v. Gloucester Cnty. Sch. Bd., 972 F.3d 586, 593–94 (4th Cir. 2020), Zulassung abgelehnt, 2021 US LEXIS 3441 (28. Juni 2021).

In AdamsEin Transgender-Schüler verklagte außerdem die Schulbehörde, weil sie ihm den Zugang zur Herrentoilette verweigerte. Der Elfte Gerichtsbezirk entschied dass die Politik der Schulbehörde seine verfassungsmäßigen Rechte auf Gleichbehandlung verletzte. Das Plenum des Gerichts überprüfte den Fall jedoch erneut und gegen Adams entschieden, mit starken abweichenden Meinungen. 

Ein anderes Bundesgericht entschied, dass Idahos landesweit erstes Verbot für Transgender-Mädchen und -Frauen, an Sportveranstaltungen teilzunehmen, die ihrer Geschlechtsidentität entsprechen, gegen Titel IX verstößt. Hecox gegen Little, 479 F. Supp. 3d 930 (D. ID 2020);(an das Bezirksgericht zurückverwiesen, um die Klagebefugnis angesichts der veränderten Umstände zu klären). Siehe auch WV-Fall vom 7.21.

Darüber hinaus erließ ein Bundesbezirksgericht in West Virginia kürzlich eine einstweilige Verfügung, die die Durchsetzung des Sportverbots dieses Bundesstaates gegen eine transsexuelle Schülerin verhinderte. Der Richter befand, dass die Schülerin aus zwei Gründen Erfolg haben würde. Erstens steht das auf die Schülerin angewandte Verbot „nicht im wesentlichen im Zusammenhang mit dem Schutz der sportlichen Möglichkeiten von Mädchen oder ihrer körperlichen Sicherheit bei der Teilnahme an Sportveranstaltungen“. Daher dürfte die Schülerin wahrscheinlich nachweisen können, dass das Verbot gegen den Gleichbehandlungsgrundsatz des 14. Zusatzartikels zur US-Verfassung verstößt. Zweitens schließt das Verbot die Schülerin aufgrund ihres Geschlechts vom Schulsport aus, sodass sie mit ihrem Anspruch nach Title IX wahrscheinlich Erfolg haben wird. Siehe BPJ et al. gegen West Virginia State Bd. of Educ., Nr. 2:21- cv-00316 (SDW Va. 21. Juli 2021) (Anordnung zur Erteilung einer einstweiligen Verfügung). Dieser Bereich verändert sich schnell; wenden Sie sich für weitere Informationen an GLAD.

Welche Schulen fallen unter die Anforderungen von Title IX?

Da die Bundesregierung viele Schulen finanziell unterstützt, gilt Title IX für alle öffentlichen und viele private Schulen. Title IX gilt auch für alle öffentlichen Colleges und Universitäten sowie praktisch alle privaten Colleges und Universitäten. Sehen Amt für Bürgerrechte, US-Bildungsministerium, Geschlechtsdiskriminierung: Häufig gestellte Fragen (15. Juni 2021).

Beachten Sie, dass religiöse Schulen vom Schutz durch Title IX ausgenommen sein können. Sehen 34 CFR § 106.12(b). Dieser Hinweis ist wichtig, da eine offizielle Mitteilung über den Opt-out nicht erforderlich ist und Schüler und Familien daher möglicherweise nicht wissen, dass sich eine Schule vom Verbot der Geschlechterdiskriminierung ausgenommen hat.

In welchem Zusammenhang steht Geschlechtsdiskriminierung mit sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität?

Profile of Black woman with short pink hair speaking with friends
Foto von Michael Poley von Poley Creative für AllGo

Da Title IX es Schulen verbietet, eine Person aufgrund ihres „Geschlechts“ unterschiedlich zu behandeln, verbietet er auch, eine Person aufgrund ihrer sexuellen Orientierung und Geschlechtsidentität und -ausdrucks unterschiedlich zu behandeln.

Im Jahr 2020 interpretierte der Oberste Gerichtshof der USA eine andere Bestimmung des Civil Rights Act, Titel VII, der sich mit Diskriminierung am Arbeitsplatz aufgrund des „Geschlechts“ der Person befasst. Sehen Bostock gegen Clayton County, 140 S. Ct. 1731 (2020). Der Oberste Gerichtshof entschied, dass der Schutz vor Diskriminierung aufgrund des Geschlechts gemäß Titel VII notwendigerweise auch einen Schutz vor Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität einschließt. Ausweis. bei 1741. Begriffe wie „Geschlecht“ werden in allen Bürgerrechtsgesetzen einheitlich interpretiert.

Was sagt das US-Bildungsministerium zur Diskriminierung junger LGBTQI+-Menschen?

Im Juni 2021 veröffentlichte das US-Bildungsministerium eine Auslegungsmitteilung, in der es bekannt gab, dass im Einklang mit Bostockwird das Ministerium das Diskriminierungsverbot „aufgrund des Geschlechts“ in Titel IX so auslegen, dass auch Diskriminierung auf Grund der sexuellen Orientierung und Geschlechtsidentität eingeschlossen ist. Siehe US-Bildungsministerium, Hinweis zur Auslegung: Durchsetzung von Titel IX der Bildungszusätze von 1972 in Bezug auf Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung und Geschlechtsidentität im Lichte von Bostock gegen Clayton County (16. Juni 2021). Spezifischere Richtlinien zum Thema sexuelle Belästigung im K-12-Bildungsbereich werden in Kürze veröffentlicht.

In der Mitteilung heißt es, dass das Büro für Bürgerrechte im Ministerium diese Auslegung von Titel IX „vollständig durchsetzen“ werde, unter anderem, weil „eine unterschiedliche Behandlung von Schülern aufgrund ihrer Geschlechtsidentität oder sexuellen Orientierung Schaden anrichten kann“. Indem das Ministerium Titel IX so auslegt, dass Schüler vor Diskriminierung geschützt werden, erfüllt es den Zweck des Gesetzes, „Chancengleichheit zu gewährleisten“.

Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung und Geschlechtsidentität kann Fälle umfassen, in denen „Personen aufgrund ihrer sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität belästigt, in diskriminierender Weise diszipliniert, von akademischen oder außerschulischen Möglichkeiten und anderen Bildungsprogrammen oder -aktivitäten ausgeschlossen, der gleiche Zugang verweigert oder Geschlechterstereotypen ausgesetzt werden, ihnen die Vorteile solcher Programme oder Aktivitäten vorenthalten werden oder sie auf andere Weise anders behandelt werden.“

Verfassungsrecht Übersicht

Gibt es gemäß der US-Verfassung Schutz vor Diskriminierung aufgrund der sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität oder des Geschlechtsausdrucks?

Ja. Der 14. Zusatzartikel zur US-Verfassung garantiert allen Menschen das Recht auf „gleichen Schutz“ durch das Gesetz. Diese Garantie gilt seit langem auch für LGBTQI+-Personen, z. B. Romer gegen Evans, 517 US 620 (1996) und zur Diskriminierung aufgrund des Geschlechts. Siehe beispielsweise Craig gegen Boren, 429 US 190 (1976).

Wenn ein LGBTQI+-Schüler aufgrund seines Geschlechts, seiner sexuellen Orientierung oder seiner Geschlechtsidentität von seiner Schule anders behandelt wird als andere Schüler, kann diese Diskriminierung ebenfalls gegen die US-Verfassung verstoßen.

Mehrere Bundesgerichte kamen zu dem Schluss, dass Schulrichtlinien, die Schüler dazu verpflichten, die ihrem „biologischen Geschlecht“ entsprechende Toilette zu benutzen, eine Diskriminierung aufgrund des Geschlechts darstellen und gegen den 14. Zusatzartikel zur US-Verfassung verstoßen. Grimm gegen Gloucester County. Sch. Bd., 972 F.3d 586, 613–15 (4. Cir. 2020); Whitaker gegen Kenosha Unified School District Nr. 1 Bd. of Educ., 858 F.3d 1034, 1050–54 (7. Cir. 2017).

So kam das Berufungsgericht für den elften Gerichtsbezirk beispielsweise zu dem Schluss, dass die Richtlinie eines Schulbezirks, die von Schülern verlangte, die Toilette zu benutzen, die ihren Einschreibeunterlagen entsprach und nicht ihrer Geschlechtsidentität, gegen den 14. Zusatzartikel zur US-Verfassung verstieß. Adams ex rel. Kasper v. Sch. Bd. St. Johns Cnty., 2021 US App. LEXIS 20777, bei *24-25 (11. Cir. 14. Juli 2021). Wenn es einer Schule nicht gelingt, LGBTQI+-Schüler vor Belästigung zu schützen, andere Schüler jedoch vor derselben Belästigung geschützt hätte, kann dieses Versäumnis auch einen Verstoß gegen das verfassungsmäßige Recht der LGBTQI+-Schüler auf Gleichbehandlung darstellen. Siehe Nabozny v. Podlesny, 92 F.3d 446 (7th Cir. 1996); siehe auch Flores gegen Morgan Hill, Unified Sch. Dist., 324 F.3d 1130, 1135 (9. Cir. 2003) (und kam zu dem Schluss, dass das Versäumnis des Schulbezirks, Anti-Belästigungsrichtlinien zum Schutz von LGBTQI+-Schülern durchzusetzen, einen Verstoß gegen die Verfassung darstellen könnte).

Die Verfassung regelt die Rechte von Schülern an Schulen auf vielfältige Weise – von der Durchsuchung von Schließfächern über die freie Meinungsäußerung bis hin zur Zensur. Kontakt GLAD Answers zu diesen oder anderen Fragen.

Gesetze zur Schulsicherheit

Wie geht das Bildungsministerium von Maine mit der Sicherheit an Schulen um?

Das Bildungsministerium von Maine setzt sich für den Erfolg jedes Kindes ein. Dies ist eine Verpflichtung der staatlichen Bildungsverantwortlichen und -mitarbeiter und setzt zugleich die gesetzlichen Anforderungen um, um Schülern gleiche und gleichberechtigte Chancen zu bieten.

Drei der relevanten DOE-Zentren im Bundesstaat Maine sind:

MDOE fordert Schulen, ihre Mitarbeiter und ihre Schüler auf, das „soziale/emotionale Wohlbefinden der Schüler“ zu unterstützen, die „Verantwortung jedes Einzelnen, zur Schaffung und Aufrechterhaltung einer gesunden Schulumgebung beizutragen“ zu bekräftigen und ein individuelles Engagement für das Wohlergehen jedes einzelnen Kindes zu fördern. Siehe Maine School Safety Center, Glaubenserklärung ¶ 1-2.

Das MDOE sieht das gemeinsame Engagement für junge Menschen im Mittelpunkt der Schaffung einer einladenden, sicheren und geschützten Umgebung, in der Schüler, Mitarbeiter, Eltern und Besucher die Schulen zu Orten des Wachstums, des Gedeihens und des Erfolgs machen können. Maine School Safety Center, Vision. Neben der Prävention werden auf der Website „Schul- und Schülerunterstützung“ eine breite Palette von Interventionen behandelt, darunter Themen wie soziales und emotionales Lernen, traumainformierte Praktiken, geistige und körperliche Gesundheit, Mobbing, Schulkrankenpflege und Gleichberechtigung. Die Nationale Vereinigung der Schulleiter weiterführender Schulen ist eine der vielen Pädagogenorganisationen, die sich für die Gleichberechtigung von LGBTQ+-Schülern und -Mitarbeitern einsetzen.

Zu diesem Zweck ist das MDOE bestrebt, die Schulen „so sicher und geschützt wie möglich“ zu gestalten und ihnen „ein Maß an physischer und emotionaler Sicherheit zu bieten, das sich alle Eltern für ihre Kinder wünschen“. Die Schulkultur und die schulische Einstellung zur Disziplin sind eng miteinander verknüpft.

Laut MDOE:

„Das Schulumfeld, die Schulkultur, die Disziplin und die Interaktion mit der Gemeinschaft sind für das Wohlbefinden aller Schüler von entscheidender Bedeutung, insbesondere für diejenigen Schüler, die sich vom Schulprogramm entfremdet fühlen oder Verhaltens- und/oder psychische Probleme haben.“ „Schulen und Gemeinschaften sind dafür verantwortlich, zu bestimmen, wie sie zusammenarbeiten, um einen systematischen Ansatz für die Schulsicherheit zu entwickeln.“

„Um ein gesundes Schulumfeld zu schaffen und bedrohliches Verhalten zu reduzieren, sollten Schulen und Gemeinden:

  • Streben Sie die Einführung umfassender, evidenzbasierter und erfolgversprechender Methoden an, die Gewalt reduzieren, indem Sie Konflikte erfolgreich angehen und Probleme lösen, gefährdete Jugendliche frühzeitig identifizieren, verhaltensbezogene Gesundheits- und Rundum-Dienste anbieten und auf den Stärken von Familien und jungen Menschen aufbauen, die nach Bildung und Fähigkeiten suchen, um ein sicheres und erfülltes Leben zu führen.
  • Priorisieren Sie die Schulung von Personen, die in Schulen und mit Schülern arbeiten, einschließlich Polizeibeamten und Schulbeauftragten, in entwicklungssensiblen, kollaborativen, proaktiven, restaurativen, positiven, beziehungsorientierten und kommunikationsfördernden Ansätzen, die Schülern mit Verhaltensproblemen helfen.
  • Lehnen Sie Richtlinien und Praktiken ab, die die unbeabsichtigte Folge haben, dass die Zahl der Jugendlichen, die unnötigerweise mit den Strafverfolgungsbehörden, den Gerichten und dem Justizsystem in Kontakt kommen, zunimmt.
  • Nehmen Sie Richtlinien und Praktiken an, die so strukturiert sind, dass sie sich auf der Grundlage neuer Daten und Community-Anforderungen kontinuierlich weiterentwickeln.
  • Führen Sie Richtlinien und Praktiken ein, die den Schülern verhaltensbezogene, soziale und emotionale Unterstützung sowie Lernprogramme bieten.
  • Einführung von Richtlinien und Praktiken zur Prävention von Drogenmissbrauch
  • Nutzen Sie die aktuellsten Praktiken, um die Sicherheit der Schulen zu gewährleisten. Dazu gehören laufende Standortbewertungen, gezielte Maßnahmen, Verfahren, Protokolle und Richtlinien. Kontinuierliches Lernen ist notwendig, um die aktuellsten Praktiken an allen Standorten aufrechtzuerhalten – sowohl im Hinblick auf die psychische Gesundheit als auch auf taktische Maßnahmen.

Welche Gesetze des Staates Maine sind im Hinblick auf Mobbing, Belästigung und Diskriminierung relevant?

A young transgender woman looking at her reflection in a bathroom mirror
Foto von The Gender Spectrum Collection

Es gibt insbesondere drei Gesetze, die im Hinblick auf Mobbing, Belästigung und Diskriminierung an Schulen in Maine relevant sind.

  1. Maine hat 2012 ein umfassendes Anti-Mobbing-Gesetz verabschiedet, das im folgenden Abschnitt ausführlich erläutert wird. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 6554.
  2. Der Maine Human Rights Act, der oben im Überblick über die Gesetzgebung des Staates Maine erörtert wurde, schützt das Recht der Schüler auf Freiheit von Diskriminierung im Bildungswesen. Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4601.
  3. Gemäß dem Maine Human Rights Act kann Diskriminierung aufgrund des Geschlechts auch sexuelle Belästigung oder sexuelle Gewalt umfassen. Siehe 5 Me. Rev. Stat. sec. 4602.

Welchen Schutz bietet das Anti-Mobbing-Gesetz von Maine Schülern öffentlicher Schulen?

Im Jahr 2012 verabschiedete Maine ein umfassendes Anti-Mobbing-Gesetz, das Mobbing auf dem Schulgelände und manchmal auch außerhalb des Schulgeländes verbietet, wenn das Verhalten mit den Rechten des Schülers in der Schule in Zusammenhang steht. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 6554(3)Das Anti-Mobbing-Gesetz besagt: „Alle Schüler haben das Recht, öffentliche Schulen zu besuchen, die ein sicheres und friedliches Umfeld bieten.“

Der Oberste Gerichtshof der USA bekräftigte kürzlich, dass „Schulen die Verantwortung haben, auf schädliches Verhalten zu reagieren, das sich gegen Schüler richtet“. Mahanoy Area Sch. Dist. v. BL, 141 S. Ct. 2038 (2021). In diesem Fall ging es um die Frage, ob Schulen Äußerungen auf dem Schulgelände im Vergleich zu Äußerungen außerhalb des Schulgeländes regulieren können. Der Gerichtshof räumte jedoch ein, dass Schulen „schwerwiegendes oder schwerwiegendes Mobbing oder Belästigung gegenüber bestimmten Personen“ regulieren dürfen. Ebd., S. 12.

Maines Anti-Mobbing-Gesetz wird auch hervorgehoben auf der DOE-Website. Diese Website enthält Informationen zu Gesetzen und Richtlinien sowie dem Staat gemeldete Daten zu Mobbing-Vorfällen und Präventionsinstrumenten. Darüber hinaus bietet das Sicherheitszentrum auch Dienstleistungen für Schulen an, darunter Schulungen, Standort- und Schulklimabewertungen sowie Analysen der psychischen Gesundheit und Gefährdungslage.

Welche Arten von Mobbing sind gesetzlich verboten?

Mobbing geht oft mit Belästigung und Diskriminierung einher. Der Gesetzgeber hielt es für wichtig klarzustellen, dass es, egal wie man es nennt, nicht akzeptabel ist, Menschen aufgrund ihrer „persönlichen Eigenschaften“ herauszuheben. Das Anti-Mobbing-Gesetz verbietet Mobbing aufgrund von:

„Die tatsächliche oder wahrgenommene Rasse eines Schülers; Hautfarbe; Religion; nationale Herkunft; Abstammung oder ethnische Zugehörigkeit; sexuelle Orientierung; sozioökonomischer Status; Alter; körperliche, geistige, emotionale oder Lernbehinderung; Geschlecht; Geschlechtsidentität und -ausdruck; körperliche Erscheinung; Gewicht; Familienstand; oder andere besondere persönliche Merkmale.“ Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 6554(1).

Das Gesetz verbietet Mobbing aufgrund der tatsächlichen oder vermeintlichen sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität und -ausdrucks eines Schülers oder aufgrund der Verbindung zu einer anderen Person mit einem oder mehreren dieser tatsächlichen oder vermeintlichen Merkmale. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 6554(2)(B)(3)

Mobbing umfasst (ist jedoch nicht beschränkt auf) jegliche Kommunikation (schriftlich, mündlich oder elektronisch) oder körperliche Handlung oder Geste, die:

  • Ihnen oder Ihrem Eigentum Schaden zufügt oder bei Ihnen begründete Angst vor Schaden auslöst;
  • ein einschüchterndes oder feindseliges Schulumfeld schafft; oder
  • Beeinträchtigt Ihre schulischen Leistungen oder Ihre Fähigkeit, an Schulaktivitäten teilzunehmen. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 6554(2)(B)

Wo sind Studierende gesetzlich geschützt?

Das Gesetz verbietet Mobbing auf dem Schulgelände. Dazu gehören neben der Schule und dem umliegenden Gelände auch:

  • Schulbezogene Transportfahrzeuge;
  • Andere Grundstücke, auf denen von der Schule geförderte Aktivitäten, Veranstaltungen, Programme, Unterricht oder Schulungen stattfinden; und
  • Überall sonst oder „durch den Einsatz von Technologie“, wenn das Mobbing die Teilnahme oder Leistung eines Schülers in der Schule beeinträchtigt oder für den Schüler eine feindselige Umgebung in der Schule schafft. 20-A Me. Rev. Stat. §§6554(3); (2)(E); (2)(B)(2); und (4)(B).

Welche Schritte muss eine Schule unternehmen, um das Anti-Mobbing-Gesetz einzuhalten?

Das Gesetz verpflichtet Schulen außerdem, aktiv gegen Mobbing vorzugehen. Sie müssen Richtlinien und Verfahren entwickeln, um Mobbing und Cybermobbing zu verhindern und im Falle eines Auftretens dagegen vorzugehen. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. §§6554(5) – (9).

Der Ansatz einer Schule zur Mobbingprävention und -bekämpfung sollte auch die Empfehlungen des MDOE School Safety Center berücksichtigen. Wir können vom MDOE weitere Erläuterungen dazu erwarten, wie Sicherheit und Mobbing gleichermaßen angegangen werden können.

Nach dem Anti-Mobbing-Gesetz müssen Schulen:

  • Schützen Sie alle Schüler, unabhängig von ihrer sexuellen Orientierung oder Geschlechtsidentität oder -ausdruck, vor Mobbing, Cybermobbing, Belästigung und sexueller Belästigung.
  • Erlassen Sie klare Richtlinien, die Mobbing, Belästigung, sexuelle Belästigung und Vergeltungsmaßnahmen bei der Meldung solcher Vorfälle verbieten. Die Richtlinien müssen disziplinarische Konsequenzen für Mobbing vorsehen.
    • Das Bildungsministerium des Bundesstaates Maine veröffentlicht eine Musterrichtlinie zur Mobbing- und Cybermobbing-Prävention an Schulen. Sie kann von der Website des Bildungsministeriums heruntergeladen werden. Website zur Mobbing-Prävention.
  • Legen Sie Verfahren für die umgehende Untersuchung und Reaktion auf Mobbing-Vorfälle fest, einschließlich der schriftlichen Dokumentation der Vorfälle und der Ergebnisse der Untersuchungen.
  • Entwickeln und implementieren Sie Maßnahmen zur Behebung von Mobbing-Vorfällen, um den negativen Auswirkungen entgegenzuwirken und das Risiko künftiger Mobbing-Vorfälle zu verringern. Dieser Prozess kann alternative Disziplinarmaßnahmen und restaurative Schulpraktiken umfassen, um den durch das Fehlverhalten des Schülers entstandenen Schaden zu beheben.
    • Die Schule muss außerdem für alle Schüler, die in Mobbingvorfälle verwickelt sind, Dienste zur Schadensminderung und Überweisungen bereitstellen.
    • Die Schule muss außerdem ein Verfahren einrichten, um die Eltern eines gemobbten Schülers über die Maßnahmen zu informieren, die die Schule ergriffen hat, um die Sicherheit des Schülers zu gewährleisten und weitere Mobbing-Vorfälle zu verhindern. Die Schule muss außerdem Maßnahmen zur Schadensminderung und Überweisungen für alle Schüler anbieten, die in Mobbing-Vorfälle verwickelt sind.
  • Die Schule muss außerdem ein Verfahren einrichten, um den Eltern eines Schülers, der gemobbt wurde, mitzuteilen, welche Schritte die Schule unternommen hat, um die Sicherheit des Schülers zu gewährleisten und weitere Mobbing-Fälle zu verhindern.
  • Fordern Sie, dass alle Mitarbeiter, Trainer und Berater der Schule Mobbing-Vorfälle dem Schulleiter oder anderem Schulpersonal melden.
  • Schulen Sie Ihre Mitarbeiter hinsichtlich der Mobbing-Richtlinien und gesetzlichen Verpflichtungen.
  • Stellen Sie allen Schülern, Eltern und Mitarbeitern jährlich die Anti-Mobbing-Richtlinien zur Verfügung.
  • Reichen Sie jährlich einen Bericht beim staatlichen Bildungsministerium ein, in dem die Art der Mobbing-Vorfälle sowie die Konsequenzen und Maßnahmen beschrieben werden, die die Schule zur Behebung des Vorfalls ergriffen hat. Siehe 20-A Me. Rev. Stat. sec. 254(11-A)(A).

Prävention und Intervention bei Diskriminierung und Mobbing:
Empfohlene Schritte für alle Studierenden, einschließlich LGBTQI+-Studierende

Verhütung

Wie kann ich Mobbing, Belästigung und Diskriminierung in der Schule verhindern?

Es gibt eine Reihe von Gesetzen, die Mobbing, Belästigung und Diskriminierung in der Schule verbieten. Viele davon werden im vorherigen Abschnitt ausführlicher beschrieben. Die Abteilung für Bildungschancen der Bürgerrechtsabteilung des US-Justizministeriums und das Büro für Bürgerrechte des US-Bildungsministeriums haben zudem bestätigt, dass sie das Gesetz durchsetzen werden, wenn Schulen ihren Verpflichtungen nicht nachkommen und kein sicheres Schulumfeld für alle Schülerinnen und Schüler, einschließlich LGBTQI+-Schülerinnen und -Schüler, in allen Bildungsbereichen gewährleisten. Siehe US-Justizministerium & Bildungsministerium, Bekämpfung von Belästigungen gegen LGBTQI+ in Schulen. Siehe auch US-Bildungsministerium, Title IX und Geschlechterdiskriminierung (Juni 2021).

Schulen, die Schüler nicht vor Mobbing, Belästigung und Diskriminierung gegen LGBTQI+ schützen, setzen sich rechtlichen Konsequenzen aus. Dazu gehören:

Schulen können ihren gesetzlichen Verpflichtungen nachkommen, indem sie Richtlinien erlassen, die Inklusion fördern und Mobbing, Belästigung und Diskriminierung verhindern. Schüler können sich für solche Richtlinien einsetzen, falls diese noch nicht existieren.

Zusätzlich zu verbesserten Richtlinien können Schulen Mobbing, Belästigung und Diskriminierung verhindern, indem sie die folgenden Schritte unternehmen:

Was sollten Schulen bei der Entwicklung wirksamer Richtlinien zur Förderung der Inklusion und zur Verhinderung von Mobbing, Belästigung und Diskriminierung berücksichtigen?

Eine gute Richtlinie geht explizit auf die Einbeziehung von LGBTQI+-Personen ein und wird in den Schul- und Bezirksrichtlinien, auf der Website sowie in Schulregeln, Handbüchern und anderen allgemein verbreiteten Materialien deutlich.

Diese Punkte wurden ursprünglich geschrieben, um die Inklusivität von Transsexuellen zu fördern, sie können jedoch angepasst werden, um eine breitere Anwendung zu ermöglichen:

  • Die Schule legt ihre Ziele dar und übernimmt Führungsverantwortung, indem sie die Verpflichtung der Schule anerkennt, eine sichere und integrative Lernumgebung zu schaffen und die Identität der Schüler, einschließlich ihrer Geschlechtsidentität, alters- und entwicklungsgerecht zu fördern. Alle Schüler müssen mit Würde und Respekt behandelt werden.
  • Enthält klare Definitionen wichtiger Begriffe, da viele Menschen nach Informationen und Vokabeln zu den Themen sexuelle Orientierung, Geschlechtsidentität und Geschlechtsausdruck hungern.
  • Bietet die Möglichkeit, einen individuellen Förderplan für den Schüler zu entwickeln und akzeptiert die Behauptung des Schülers zur Geschlechtsidentität, wenn diese konsequent vertreten wird.
    • Die Richtlinie sollte klarstellen, dass eine Schule zusätzliche Beweise anfordern kann, wenn ein „glaubwürdiger, objektiver Grund“ für die Annahme vorliegt, dass die Geschlechtsidentität eines Schülers zu einem unzulässigen Zweck geltend gemacht wird. Siehe Maine Human Rights Commission, Memo zur Auslegung der Bildungsbestimmungen des MHRA (13. Januar 2016).
    • Eine Schule verlangt möglicherweise keine Krankenakten von Schülern. Schüler können eine schriftliche Erklärung eines Arztes, ein Dokument mit der korrekten Geschlechtsangabe und/oder eine Erklärung der Familie oder eines nahestehenden Erwachsenen, der über ihre grundlegende Geschlechtsidentität Bescheid weiß, vorlegen.
Young woman glancing at her phone with friend in the background
Foto von Samantha Sophia
  • Respektiert die persönlichen Daten des Schülers, einschließlich der Offenlegung seiner Geschlechtsidentität oder sexuellen Orientierung in der Schule. Sollte der Schüler seinen Eltern oder Erziehungsberechtigten seinen Status nicht mitgeteilt haben, unterstützt die Schule ihn bei der Planung der Offenlegung.
  • Aus Gründen der Gleichberechtigung, der Chancengleichheit und der Einbindung der Schüler ist der Schulbezirk verpflichtet, den Namen und die Pronomen des Schülers auf allen Dokumenten (z. B. Schulausweisen, Klassenlisten, Zeugnissen, Diplomen, Jahrbüchern) zu verwenden, mit Ausnahme der offiziellen Aufzeichnungen des Schülers, die seinen offiziellen Namen enthalten müssen, sofern diese nicht durch einen Gerichtsbeschluss geändert werden.
  • Stellt sicher, dass die Schüler Toiletten, Umkleideräume und Umkleidekabinen entsprechend ihrer Geschlechtsidentität nutzen können.
  • Erfordert jährliche Schulungen für das Personal zu dieser Richtlinie. Darüber hinaus sollten Schulen und Schulbezirke Weiterbildungsprogramme entwickeln und umsetzen, die Lehrkräften und Verwaltungsangestellten die nötigen Werkzeuge und Kenntnisse vermitteln, um LGBTQI+-Schüler zu unterstützen und mit ihnen zu interagieren. Siehe National School Boards Association, Bridging the Gap: Professional Development and LGBTQ Youth (1. Februar 2021).
  • Erfordert die Veröffentlichung und Verbreitung der Richtlinie im Internet, in Handbüchern und in der Community.
  • Identifiziert Mitarbeiter, die verpflichtet sind, auf Beschwerden über Belästigung, Mobbing oder Diskriminierung zu reagieren, und legt Verfahren zur Bearbeitung solcher Beschwerden fest. Im Zusammenhang mit Title IX empfiehlt das National Women's Law Center Schulen, die drei Ps zu beachten: Ein Schulbezirk muss eine Person zur Beantwortung von Beschwerden benennen, eine Richtlinie gegen Geschlechterdiskriminierung und ein Verfahren zur Bearbeitung von Beschwerden festlegen. Siehe National Women's Law Center, Lass sie lernen: Ein Toolkit, um den Schulabbruch von Mädchen zu verhindern, die sexuelle Belästigung erlebt haben (Okt. 2018).
  • Führt Programme zur Wiedergutmachung und positive Verhaltensinterventionen ein, um das Schulklima zu verbessern und die Ursachen von Mobbing zu bekämpfen. Null-Toleranz-Maßnahmen, die Schüler für Mobbing mit Suspendierung und Schulverweis bestrafen, verschlechtern das Schulklima und verursachen kurz- und langfristig erhebliche Schäden für die Schüler. Solche Strafen werden auch überproportional häufig gegen Schüler aus der LGBTQ-Gemeinschaft, farbige Schüler und Schüler mit Behinderungen verhängt. Siehe Schulen im Wandel: Unterstützung von Transgender-Schülern in K-12-Schulen, 30.

Gibt es Beispiele für wirksame Maßnahmen, die Inklusion fördern und Mobbing, Belästigung und Diskriminierung verhindern?

Ja. Der Maine School Administration District (MSAD) 30 im Penobscot County verfügt über strenge ACAA-Richtlinien in Bezug auf Belästigung, einschließlich sexueller Belästigung von Schülern. Siehe MSAD 30, Belästigung und sexuelle Belästigung von Studierenden. MSAD 30 enthält außerdem strenge Richtlinien zur Förderung einer sicheren, integrativen Lernumgebung für Transgender- und geschlechtsunkonforme Schüler. Siehe MSAD 30, Richtlinien für Transgender- und geschlechtsunkonforme Studierende.

Zusätzliche Unterstützung bei der Ausarbeitung inklusiver Richtlinien erhalten Sie durch die folgenden Ressourcen.

Nicht-rechtliche Intervention

Was kann ich tun, wenn ich in der Schule diskriminiert werde?

Holen Sie sich Unterstützung. Es ist schwer für alle, die sich in der Schule schlecht behandelt oder ausgegrenzt fühlen. Für Schüler ist es wichtig, sich an Freunde, Familie und Schulpersonal zu wenden, um Unterstützung und Problemlösung zu erhalten.

Finde jemanden, bei dem du dich sicher fühlst. Wenn du nicht weißt, an wen du dich wenden sollst, wende dich an die Schulkrankenschwester, den Sozialarbeiter, den Berater oder andere Personen, die dich kennen und LGBTQI+-Personen gegenüber aufgeschlossen und positiv eingestellt sind.

Besprechen Sie es mit Verbündeten. Schulen legen Wert darauf, dass ihre Schülerinnen und Schüler erfolgreich sind – alle. Wenn das Schulpersonal weiß, was vor sich geht, kann es informell eingreifen und die
beunruhigendes Verhalten. Sie müssen wissen, was passiert und dass das Verhalten Sie beunruhigt, damit Sie darüber sprechen, Bewältigungsstrategien entwickeln und Ihr Gefühl der Zugehörigkeit und Sicherheit wiederherstellen können.

Wenn Sie glauben, dass das Verhalten Ihnen gegenüber auf Ihre Identität (einschließlich Ihrer sexuellen Orientierung, Geschlechtsidentität, Geschlechtsausdruck) oder eine andere persönliche Eigenschaft zurückzuführen ist, ist es unbedingt erforderlich, sich Unterstützung zu suchen.

Nutzen Sie Richtlinien und Gesetze. Gesetze, Richtlinien und Leitlinien des Staates Maine und der Bundesregierung können Ihnen helfen, grundlegende Erwartungen an Ihre Schulzeit zu entwickeln. Schulen sollten alle jungen Menschen willkommen heißen und ihnen mit Respekt begegnen. Schüler, ihre Familien, das Schulpersonal und die Gemeinde müssen jedoch proaktiv daran arbeiten, eine integrative Schulkultur zu schaffen, die die gesetzlich festgelegten Mindestanforderungen erfüllt und sogar übertrifft.

Die Gesetze des Staates Maine und des Bundes sowie die Richtlinien und Leitlinien des MDOE und des MHRC legen Erwartungen fest, wie junge Menschen in der Schule aufgenommen und behandelt werden. Gleichzeitig sind Schüler, ihre Familien, das Schulpersonal und die Gemeinschaft gefordert, diese Erwartungen zu erfüllen. Wenn Abhilfemaßnahmen versagen oder das Verhalten gegenüber einem Schüler so schwerwiegend oder weit verbreitet ist, dass es ihm die Möglichkeit nimmt, auf gleicher Augenhöhe zu lernen und am Unterricht teilzunehmen, kann das Gesetz ein Instrument zur Abhilfe bieten.

Steigt das Verhalten auf ein Niveau, auf dem Sie sich in der Schule unsicher fühlen, nicht in der Lage sein, an oder sich auf den Unterricht konzentrieren oder der Schule aus dem Weg gehen oder Aktivitäten in der Schule?
Wenn ja, schauen Sie sich die Schulrichtlinien an (z. B. Ihr Schülerhandbuch oder die Antidiskriminierungsrichtlinie) und befolgen Sie die Anweisungen, wen Sie benachrichtigen müssen und wie. Diese Person könnte beispielsweise ein stellvertretender Schulleiter, ein Title-IX-Koordinator oder andere sein.

Es ist sehr wichtig, das Schulpersonal und die Schulleitung – auch gemäß den Vorgaben des Handbuchs – über die erlebte Belästigung, das Mobbing oder andere Diskriminierung zu informieren. Es ist schwierig, eine Situation zu beheben, ohne davon zu wissen. Am besten geschieht dies persönlich, schriftlich (handschriftlich, digital) oder beides. Teilen Sie Datum, Ort, Teilnehmer und Umstände von Belästigungs- oder Diskriminierungsvorfällen so gut wie möglich mit.

Beachten Sie, dass es stets hilfreich, eine schriftliche Aufzeichnung zu haben – einschließlich elektronischer Kommunikation aller Art –, damit es später keine Verwirrung gibt

Halten Sie schriftlich fest, was Sie mit Schulbeamten geteilt. Wenn Sie sich beispielsweise mit einem Mitarbeiter treffen, der die Situation untersucht, machen Sie sich Notizen darüber, wann Sie sich getroffen haben, was Sie ihm erzählt haben und was er zu den Optionen und zu seiner Rückmeldung an Sie gesagt hat.

Administrative und rechtliche Intervention

Das Anti-Mobbing-Gesetz von Maine bietet Ihnen keine rechtlichen Möglichkeiten, andere Schüler oder Lehrer zu verklagen. Sie können jedoch eine Diskriminierungsbeschwerde gegen Ihre Schule und deren Leitung einreichen, wenn Ihre Schule nicht auf Mobbing, Diskriminierung und Belästigung reagiert und diese behebt. Bevor Sie eine Diskriminierungsbeschwerde einreichen, müssen Sie die Schulleitung informieren und ihr die Möglichkeit geben, die Situation zu klären.

Für weitere Informationen wenden Sie sich bitte an das Bildungsministerium des Bundesstaates Maine unter (207) 624-6600 (fragen Sie nach dem Affirmative Action Officer). Beschwerden beim Bildungsministerium müssen innerhalb von 180 Tagen nach dem Auftreten der Diskriminierung oder Belästigung eingereicht werden.

Wenn Sie der Meinung sind, dass Ihre Rechte gemäß dem Antidiskriminierungsgesetz von Maine verletzt wurden, können Sie bei der Maine Human Rights Commission Beschwerde einreichen. (Schüler unter 18 Jahren müssen die Beschwerde von ihren Eltern/Erziehungsberechtigten einreichen lassen.) Beschwerden sind zu richten an:

Menschenrechtskommission von Maine
51 State House Station
Augusta, Maine 04333
www.maine.gov/mhrc/

Die Beschwerde muss innerhalb von 300 Tagen nach der letzten diskriminierenden Handlung beim MHRC eingereicht werden. Sehen 5 Me. Rev. Stat. Sek. 4611.

Wenn Sie der Meinung sind, dass Ihre Rechte gemäß Title IX verletzt wurden, können Sie sich beim Title IX-Koordinator Ihrer Schule beschweren. Sie können auch beim Bundesbildungsministerium Beschwerde einreichen:

Büro für Bürgerrechte, Bostoner Büro des US-Bildungsministeriums
5 Post Office Square, 8. Stock
Boston, MA 02109-3921
Online-Formular

Sollten all diese Maßnahmen scheitern, sollten Sie auch rechtliche Schritte in Erwägung ziehen. Dieser Rechtsbereich ist komplex und emotional herausfordernd. Für weitere Informationen und die Vermittlung von Anwälten wenden Sie sich bitte an GLAD:

GLAD-Antworten
(800) 455-GLAD (4523)
GLADAnswers.org

Ressourcen

Schützen Sie Ihre Rechte

Menschenrechtskommission von Maine
(207) 624-6290
www.state.me.us/mhrc

Bildungsministerium von Maine
(207) 624-6600
www.maine.gov/doe

US-Bildungsministerium, Büro für Bürgerrechte
(617) 289-0111
OCR.Boston@ed.gov

Mehr über Ihre Rechte

Vollständiger Text des Anti-Mobbing-Gesetzes von Maine
GLAD-Webseite zu den Rechten von Studenten in Maine
GLADs Webseite zu Studierendenrechten

LGBTQI+-Interessengruppen

GLBTQ-Rechtsanwälte und -Verteidiger (FROH)
GLAD Antworten: (800) 455-GLAD (4523)
www.gladanswers.org
Allgemein: (617) 426-1350
www.gladlaw.org

Gleichheit Maine
(207) 761-3732
www.equalitymaine.org

Maine Transgender Network
www.mainetransnet.net
www.mainetrans.net/contact

PFLAG Portland
(207) 831-3015
portlandmainepflag@gmail.com

Lokale LGBTQI+-Jugendgruppen

OUT Maine
(800) 530-6997
info@outmaine.org
www.outmaine.org

Neuanfänge
(207) 795-4077
www.newbeginmaine.org

Portland Outright
(207) 558-2429
www.portlandoutright.org

Outright LA
(207) 795-8956
www.outrightla.org

Weitere Ressourcen

Frannie Peabody Center
HIV-Test: (207) 749-6818
prevention@peabodycenter.org

Maine Jugend-Aktionsnetzwerk
www.myan.org

Maine-Koalition zur Beendigung häuslicher Gewalt (MCEDV)
HelpLine: (866) 834-HELP (4357)
Allgemein: (207) 430-8334
info@mcedv.org
www.mcedv.org

Maine-Koalition gegen sexuelle Übergriffe
(MECASA)
800-871-7741
www.mecasa.org

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