Todo jovem tem direito legal à educação. Quando o ambiente escolar é hostil a qualquer aluno — por causa de raça, gênero, religião, orientação sexual, deficiência ou identidade de gênero — falhamos em nossa responsabilidade de proporcionar essa educação.

“Um aluno transgênero deve ser capaz de se entregar integralmente à escola para aprender”, diz Jennifer Levi, diretora do Projeto de Direitos Transgêneros do GLAD.

“Quando defendemos que os estudantes transgénero sejam chamados pelo nome correto, que não sofram bullying nem assédio, ou que tenham acesso a casas de banho e balneários de acordo com o seu género, fazemo-lo porque estes são aspetos essenciais
componentes de um ambiente de aprendizagem eficaz”.

Levi está ajudando a pastorear cinco memoriais de amici curiae diferentes arquivados em apoio a Gavin Grimm, o estudante do ensino médio no caso da ACLU GG v. Conselho Escolar do Condado de Gloucester, que será ouvido perante os EUA
Suprema Corte em março. A educação de Grimm está sendo prejudicada pela recusa da escola em deixá-lo usar o banheiro apropriado.

Um resumo está sendo escrito em nome da Associação Profissional Mundial para a Saúde Transgênero, da Sociedade Endócrina Pediátrica, das principais clínicas do país especializadas em atender jovens transgêneros, do Dr. Norman Spack do Hospital Infantil de Boston e de vários outros médicos e organizações médicas e políticas proeminentes com experiência em questões de saúde de adolescentes e transgêneros.

Examina de perto a investigação sobre o desenvolvimento da identidade infantil e o papel das escolas no avanço – ou
frustrando—o desenvolvimento saudável.

“O resumo argumenta que poder usar o mesmo banheiro que outros alunos na escola é fundamental para o desenvolvimento saudável de adolescentes transgêneros — assim como para todos os adolescentes — e, portanto, essencial para um ambiente educacional eficaz”, afirma Levi. O GLAD também trabalhou recentemente com Colby Patrie, aluno do Northern Essex Community College (NECC), em Massachusetts, para tornar o campus um lugar mais acolhedor para alunos transgêneros.

“As faculdades comunitárias oferecem acesso aberto a programas acadêmicos e de formação profissional acessíveis”, afirma a advogada sênior Polly Crozier. “É fundamental que essas instituições comunitárias sejam inclusivas para todos, incluindo estudantes transgênero.”

A política da faculdade não permitia que todas as mulheres transgênero usassem as instalações femininas e que todos os homens transgênero usassem as instalações masculinas. E, sem banheiros exclusivos para todos os gêneros na área da sala de aula do campus, os alunos tinham que escolher entre ir ao banheiro e ir para a aula. A alternativa era usar um banheiro onde se sentissem desconfortáveis ou inseguros.

“A política de instalações causou confusão, medo e vergonha no campus”, diz Colby. “Eu realmente senti que precisava mudar, para que os alunos transgênero soubessem que a escola nos respeita, valoriza e nos inclui.”

A GLAD trabalhou para alinhar a NECC às leis estaduais e federais, enviando uma carta de exigência à escola que dizia, em parte: "A política atual da NECC está fora de sintonia com praticamente todas as outras entidades na Comunidade de Massachusetts... [incluindo] escolas de ensino fundamental, médio, secundário, empregadores, proprietários... hospitais, academias, abrigos para moradores de rua e piscinas".

Após a carta de exigência, a NECC mudou esta política — e outra política que afeta alunos transgêneros e sua capacidade de usar o nome correto nos registros escolares.

Estudantes transgêneros não brancos podem sofrer diversas formas de discriminação que agravam seu isolamento e maus-tratos na escola. Em busca de uma educação melhor para seus filhos, Hartford,
A mãe de Connecticut, Shabree, matriculou sua filha Aryana nas Escolas Públicas de South Windsor por meio do programa Open Choice. Mas assim que Aryana entrou na nova escola, ela foi...
submetidos a disciplina desproporcional e preconceito racial e de gênero evidente.

A declaração de missão das escolas públicas de South Windsor exige um ambiente emocional e fisicamente seguro. As repetidas tentativas de Shabree de trabalhar com a administração da escola para resolver os problemas crescentes foram inúteis. Aryana, diz ela, "odiava ir à escola todos os dias".

Com a Assistência Jurídica da Greater Hartford, a GLAD ajudou a família a registrar uma queixa na Comissão de Direitos Humanos de Connecticut e a contar sua história à mídia local. Embora Aryana tenha acabado deixando South Windsor, seu caso trouxe à tona problemas sistêmicos na escola e fortaleceu Aryana e Shabree.

“A vida é curta demais para se acomodar, para se conformar com o que a sociedade quer que você seja”, diz Shabree. Aryana concorda:

"Não seja a pessoa dentro da caixa. Saia e seja você mesmo."

É direito de toda criança aprender, e aprender sendo ela mesma.