Todo joven tiene derecho por ley a una educación. Cuando los entornos escolares son hostiles para cualquier estudiante (por motivos de raza, género, religión, orientación sexual, discapacidad o identidad de género) no cumplimos con nuestra responsabilidad de brindar esa educación.

"Un estudiante transgénero debe poder aportar todo su ser a la escuela para poder aprender", dice Jennifer Levi, directora del Proyecto de Derechos Transgénero de GLAD.

“Cuando abogamos por que los estudiantes transgénero sean llamados por el nombre correcto, que estén libres de bullying y acoso, o que tengan acceso a baños y vestuarios de acuerdo a su género, lo hacemos porque son esenciales.
componentes de un entorno de aprendizaje eficaz”.

Levi está ayudando a gestionar cinco escritos amicus diferentes presentados en apoyo de Gavin Grimm, el estudiante de secundaria en el caso de la ACLU. GG contra la Junta Escolar del Condado de Gloucester, que se escuchará ante EE.UU.
Tribunal Supremo en marzo. La educación de Grimm se ve interrumpida por la negativa de su escuela a permitirle usar el baño adecuado.

Se está redactando un informe en nombre de la Asociación Mundial de Profesionales para la Salud Transgénero, la Sociedad Endocrina Pediátrica, las principales clínicas del país especializadas en atender a jóvenes transgénero, el Dr. Norman Spack del Boston Children's Hospital y varios otros destacados médicos y médicos y organizaciones políticas con experiencia en temas de salud de adolescentes y personas transgénero.

Examina de cerca la investigación sobre el desarrollo de la identidad infantil y el papel de las escuelas en el avance (o
frustrando el desarrollo saludable.

"El informe argumenta que poder usar el mismo baño que otros estudiantes en la escuela es fundamental para el desarrollo saludable de los adolescentes transgénero (como lo es para todos los adolescentes) y, por lo tanto, es fundamental para un entorno educativo eficaz", dice Levi. GLAD también trabajó recientemente con Colby Patrie, estudiante del Northern Essex Community College (NECC) en Massachusetts, para hacer del campus un lugar más acogedor para los estudiantes transgénero.

“Los colegios comunitarios ofrecen acceso abierto a programas académicos y de capacitación laboral asequibles”, dice la abogada senior Polly Crozier. "Es fundamental que estas instituciones comunitarias sean inclusivas para todos, incluidos los estudiantes transgénero".

La política de la universidad no permitía que todas las mujeres transgénero utilizaran las instalaciones para mujeres ni que todos los hombres transgénero utilizaran las instalaciones para hombres. Y como no había baños para todos los géneros en el lado del aula del campus, los estudiantes tenían que elegir entre ir al baño o ir a clase. La alternativa era utilizar un baño donde se sintieran incómodos o inseguros.

"La política de instalaciones causó confusión, miedo y vergüenza en el campus", dice Colby. "Realmente sentí que era necesario cambiar, hacerles saber a los estudiantes transgénero que la escuela nos respeta, valora e incluye".

GLAD trabajó para alinear a NECC con las leyes estatales y federales, enviando una carta de demanda a la escuela que decía en parte: “La política actual de NECC no está en sintonía con prácticamente todas las demás entidades en la Commonwealth de Massachusetts... [incluidas] las escuelas primarias, escuelas intermedias, secundarias, empleadores, propietarios... hospitales, gimnasios, refugios para personas sin hogar y piscinas”.

Luego de la carta de demanda, NECC cambió esta política y otra política que afecta a los estudiantes transgénero y su capacidad de usar el nombre correcto en los registros escolares.

Los estudiantes transgénero de color pueden experimentar múltiples formas de discriminación que exacerban su aislamiento y maltrato en la escuela. En busca de una mejor educación para sus hijos, Hartford,
Shabree, madre de Connecticut, inscribió a su hija Aryana en las Escuelas Públicas de South Windsor a través del programa Open Choice. Pero casi tan pronto como Aryana entró por la puerta de su nueva escuela, se sintió
sometidos a una disciplina desproporcionada y a prejuicios raciales y de género manifiestos.

La misión de las escuelas públicas de South Windsor exige un entorno emocional y físicamente seguro. Los repetidos intentos de Shabree de trabajar con la administración de la escuela para abordar la escalada de problemas fueron inútiles. Aryana, dice, “despreciaba ir a la escuela todos los días”.

Con Greater Hartford Legal Aid, GLAD ayudó a la familia a presentar una queja ante la Comisión de Derechos Humanos de Connecticut y a contar su historia a los medios locales. Aunque Aryana terminó abandonando South Windsor, su caso sacó a la luz problemas sistémicos en la escuela y fortaleció tanto a Aryana como a Shabree.

"La vida es demasiado corta para conformarse, para conformarse simplemente a lo que la sociedad quiere que seas", dice Shabree. Aryana está de acuerdo:

“No seas la persona dentro de la caja. Sal y sé tú mismo”.

Es derecho de todos los niños aprender y aprender siendo ellos mismos.