ACLU-NH e GLAD alertam que a remoção de livros da biblioteca escolar violaria a liberdade de expressão e a Constituição de NH

Criticar sugestões do Departamento de Educação sobre proibição de livros, em carta ao Comissário Edelblut

Insista os superintendentes escolares, em segunda carta aberta, a resistir aos apelos inconstitucionais para remover livros das bibliotecas escolares 

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A ACLU de New Hampshire e a GLBTQ Legal Advocates & Defenders (GLAD) enviaram hoje uma carta a Frank Edelblut, comissário do Departamento de Educação de New Hampshire (DOE), alertando que as comunicações de seu departamento com o Distrito Escolar de Dover são "alarmantes e extraordinárias" e que as insinuações do DOE de que o Distrito deveria considerar se deveria ou não proibir dois livros como "inadequados ao desenvolvimento" poderiam criar preocupações com a Primeira Emenda se tal proibição ocorresse. 

No início deste ano, o Comissário sugeriu que o Distrito Escolar de Dover considerasse se deveria ou não proibir os livros "Boy Toy" e "Gender Queer" da biblioteca da escola, alegando "inadequação para o desenvolvimento" (embora "Gender Queer" não estivesse disponível naquela biblioteca). Essa sugestão surgiu após o Departamento de Educação (DOE) ter divulgado uma "Política de Material Objeção" impraticável, pouco clara e excessivamente ampla em setembro de 2023. A política visa qualquer material sobre "perspectivas sociais" e "culturais" sobre a sexualidade humana, o que poderia resultar na remoção de uma ampla gama de livros das salas de aula e, em particular, poderia atingir livros que fizessem referência a relacionamentos entre pessoas do mesmo sexo.

“Qualquer sugestão de proibição de livros desgasta os laços de confiança e cooperação entre pais, escolas e alunos”, afirmam os dois grupos na carta. “Eles rastreiam narrativas politizadas e partidárias na cultura em geral e frequentemente têm como alvo livros que discutem ou retratam as experiências e a história de membros de comunidades LGBTQ+ e/ou comunidades não brancas. Concessões a essas demandas — incluindo até mesmo a transferência de títulos solicitados para locais segregados ou sua disponibilização apenas atrás da mesa de um bibliotecário — minam a diversidade e a inclusão em nossas escolas e levantam sérias questões jurídicas.”

Nas duas primeiras partes da carta, a ACLU-NH e a GLAD levantam preocupações sobre a “Política de Material Objeção” do DOE e sua correspondência com o Distrito Escolar de Dover, expondo questões constitucionais dos EUA e estaduais e destacando segmentos inválidos e alarmantes das comunicações e políticas do DOE e da Edelblut.

A terceira parte da carta ao Comissário serve como uma solicitação de direito de saber ao Comissário Edelblut, solicitando todos os documentos e comunicações entre o DOE e terceiros (incluindo distritos escolares e pais) e internamente no DOE em diversas áreas, incluindo aquelas referentes a Gender Queer e Boy Toy, aquelas referentes a livros que podem ser considerados "inadequados ao desenvolvimento" e aquelas referentes à "Política de Material Objeção".

Os dois grupos também enviaram uma carta aberta separada aos superintendentes dos distritos escolares de New Hampshire, pedindo que eles se posicionassem contra a censura e protegessem o acesso dos alunos a um ambiente igualitário e seguro, resistindo aos apelos para remover livros das bibliotecas escolares. 

“Aplaudimos as escolas e comunidades de New Hampshire que resistiram a essas demandas, apoiaram os alunos que merecem ter suas experiências representadas e preservaram nossa tradição nacional de bibliotecas como locais para todos os jovens aprenderem, imaginarem, crescerem e explorarem”, escreveram a ACLU-NH e a GLAD aos superintendentes. “Para aqueles que possam estar considerando desafios futuros, instamos esses distritos, à luz das questões detalhadas abaixo, a rejeitarem essas iniciativas politizadas e permitirem que materiais de leitura enriquecedores e adequados à idade permaneçam acessíveis nas estantes das bibliotecas.” 

A carta explica como o acesso dos alunos a esses livros não apenas ajuda a educar todos os alunos sobre as experiências dos outros, mas também cria um ambiente mais inclusivo e solidário para os alunos cuja história e experiências são refletidas. Por exemplo, para jovens LGBTQIA+ isolados em casa, na escola ou em sua comunidade, o acesso à representação ou informação LGBTQIA+ em livros e literatura pode ser um refúgio. Da mesma forma, a remoção de livros que documentam as experiências de pessoas não brancas exacerba a situação inaceitável em que alunos não brancos já estão desproporcionalmente sujeitos ao ostracismo e os priva do direito a uma experiência educacional igualitária. Remover livros que refletem as experiências dos alunos não apenas remove uma forma de apoio, mas também diz ao aluno que ele e sua comunidade não são aceitos por seus professores e colegas.

Leia a carta ao Departamento de Educação

Leia a carta aos superintendentes de New Hampshire