Ассоциация школьных суперинтендантов Массачусетса сообщила First Circuit, что позитивный климат в школе имеет решающее значение для успеха образования. Фут против школьного комитета Ладлоу Дружественное заключение

Юридическая фирма GLAD Law представляет интересы Ассоциации руководителей школ штата Массачусетс (MASS) в одном из следующих дел. краткое изложение дела другом суда иск подан в Апелляционный суд США первого округа в Фут против школьного комитета Ладлоу.

В документе представлено исследование о важности создания благоприятной школьной среды для улучшения результатов обучения. Подчеркивается роль доверительных отношений учащихся с учителями и персоналом школы, а также их поддержки в достижении академических успехов и успеваемости. Также утверждается, что судам следует и впредь предоставлять педагогам свободу действий в вопросах обучения и поддержки учащихся, а не создавать новую конституционную норму, обязывающую школы игнорировать права учащихся и сообщать о разговорах с ними.

В этом деле родители оспаривали действия учителей и персонала школы в Ладлоу, направленные на обеспечение благополучия двух учеников, включая использование запрошенных учениками имён и местоимений, а также ожидание, пока ученики сами не будут готовы или не прекратят предоставлять эту информацию родителям. Окружной суд отклонил иск, придя к выводу, что истцы не представили достаточных конкретных фактов, подтверждающих законное утверждение о том, что действия школы нарушают их права как родителей.

«Конечно, родители имеют право участвовать в образовании своих детей. Школы также обязаны уважать законы о недискриминации и право учащихся на частную жизнь и конфиденциальность», — заявил он. Майк Лонг, Генеральный юрисконсульт MASS.Когда в школах поддерживается доброжелательная атмосфера с позитивными отношениями между учениками, учителями и другими педагогами, а также поощряется то, чтобы молодые люди включали свои семьи в важную часть своей жизни, мы уважаем интересы каждого и поддерживаем доверие и безопасность, которые так важны для образовательной среды».

В записке MASS подтверждается вывод Окружного суда о том, что истцы не представили конкретных и убедительных фактических данных в поддержку своих заявленных правовых теорий, и содержится настоятельный призыв к Первому округу поддержать решение суда первой инстанции об отклонении иска. В записке также приводятся существенные исследования, подтверждающие действия сотрудников школы, в том числе решение подождать с обсуждением гендерного самовыражения учащихся в школе с родителями до тех пор, пока сами учащиеся не будут готовы к этому (и в жалобе признаётся, что один из них уже готов к этому), поскольку создание эффективной образовательной среды полностью входит в компетенцию педагогов и других сотрудников школы.

«Обширные исследования показывают, что программы и практики, направленные на создание позитивного школьного климата, включая доверительные отношения со взрослыми, имеют решающее значение для академического успеха всех учащихся», Об этом заявила Мэри Бонауто, старший директор по гражданским правам и правовым стратегиям в организации GLBTQ Legal Advocates & Defenders (GLAD Law).. «Суды предоставляют школьным чиновникам широкие возможности для управления функционированием и обучением школы, даже если родители не согласны с аспектами этого управления. Когда учителя и другие работники сферы образования признают и уважают учащихся, включая их имена и местоимения, это создаёт условия безопасности, позволяющие развитию мозга и обучению процветать, одновременно соблюдая требование равных образовательных возможностей. Родители имеют право участвовать в образовании своих детей, но родители и ученики уже справлялись с этими и другими проблемами без нового конституционного требования раскрытия информации и могут делать это сегодня».

«Поддержка студентов иногда означает предоставление им возможности делиться важными частями своей жизни со своими семьями на их собственных условиях», сказал Крис Эрчулл, юрист GLAD Law.. «Кому из нас порой не требовалось время и поддержка, прежде чем поделиться чем-то очень важным и личным с теми, кого мы любим?»

Ниже приводятся выдержки из документа:

[С]управляющие и администрация школы, учителя и персонал стремятся обеспечить безопасность, поддержку, защиту учеников и возможность узнать то, что им нужно для успеха. Школы сосредотачиваются на учениках. Они разговаривают с учениками, которые к ним обращаются, и они стремятся никогда не демонстрировать нежелания взаимодействовать с учениками и решать их проблемы. Это, конечно, вопрос порядочности и уважения к ученикам и их семьям; это также центральное место в образовательной миссии. Amici знают, насколько ограниченные, заботливые, уважительные отношения между учениками и учителями и другими педагогами являются основополагающими для позитивной школьной среды и приносят пользу ученикам в академическом, социальном и эмоциональном плане. Родители и школы являются естественными партнерами в поддержке молодых людей в школе. Однако, хотя родители и имеют право участвовать в образовании своего ребенка, это отличается от жестких требований раскрывать родителям вопросы, о которых ученик еще не готов обсуждать дома… Такое требование также было бы трудновыполнимо, и, скорее всего, оно подорвало бы у учащегося чувство принадлежности к школе, тем самым подорвав основу усилий по созданию позитивного климата в школе и последующего успеха. (страница 21-22)

Доверительные отношения между учителями, воспитателями и учениками являются основой позитивного школьного климата. Исследования убедительно показывают, что позитивный школьный климат способствует улучшению академических результатов и личностного благополучия всех учащихся… (стр. 10–11)

Решения о создании благоприятной школьной атмосферы для активного обучения, академических достижений и успеваемости принадлежат школам, включая обеспечение возможности взрослым общаться с учениками и оказывать им поддержку, когда они обращаются за помощью. Эти вопросы полностью входят в компетенцию педагогов. Как недавно отметил Верховный суд, «Верховный суд неоднократно подчеркивал, что должностные лица школ должны проявлять необходимую свободу действий и что многие из их решений должны учитываться». Норрис против округа Кейп-Элизабет., 969 F.3d 12, 29 (1st Cir. 2020). Конечно, суды должны «толковать и применять закон», но не «подменять [своими] собственными представлениями о разумной образовательной политике представления школьных властей, которые [они] проверяют». Олбрайт против школьного округа Маунт-Хоум, 926 F.3d 942, 948 (8th Cir. 2019)…. [Это относится к] содействие «законной педагогической цели создания образовательной среды», в которой все учащиеся, включая учащихся ЛГБТК, могут преуспевать. (стр. 35–36)