Ein positives Schulklima ist entscheidend für den Bildungserfolg, teilt die Massachusetts Association of School Superintendents dem First Circuit mit Foote gegen Ludlow School Committee Amicus Brief

GLAD Law vertritt die Massachusetts Association of School Superintendents (MASS) in einem amicus curiae Schriftsatz eingereicht beim US-Berufungsgericht für den ersten Bezirk in Foote gegen Ludlow School Committee.

Der Bericht präsentiert Forschungsergebnisse zur Bedeutung eines unterstützenden Schulumfelds für bessere Bildungsergebnisse. Er unterstreicht die Bedeutung des Vertrauensverhältnisses der Schüler zu Lehrern und Schulpersonal sowie deren Unterstützung für schulische Leistungen. Er plädiert außerdem dafür, dass Gerichte den Pädagogen weiterhin großen Spielraum bei der Vermittlung und Förderung des Lernens einräumen, anstatt eine neue Verfassungsregel zu schaffen, die Schulen dazu verpflichtet, Schülerrechte zu missachten und über Schülergespräche zu berichten.

In diesem Fall fochten Eltern Maßnahmen von Lehrern und Mitarbeitern einer Schule in Ludlow an, die sich zum Wohl zweier Schüler einsetzten. Unter anderem verwendeten sie die gewünschten Namen und Pronomen der Schüler und warteten mit der Weitergabe dieser Informationen an die Eltern, bis die Schüler selbst dazu bereit waren oder die Weitergabe abgeschlossen hatten. Das Bezirksgericht wies die Klage ab, da die Kläger keine ausreichenden konkreten Fakten vorlegten, um eine rechtliche Behauptung zu stützen, dass die Maßnahmen der Schule eine Verletzung ihrer Rechte als Eltern darstellten.

„Selbstverständlich haben Eltern das Recht, an der Ausbildung ihrer Kinder beteiligt zu sein. Schulen müssen außerdem die Antidiskriminierungsgesetze und das Recht der Schüler auf Privatsphäre und Vertraulichkeit respektieren“, sagte Mike Long, General Counsel von MASS.“Wenn Schulen ein einladendes Umfeld mit positiven Beziehungen zwischen Schülern, Lehrern und anderen Pädagogen schaffen und junge Menschen dazu ermutigen, ihre Familien in wichtige Bereiche ihres Lebens einzubeziehen, respektieren wir die Anliegen aller und bewahren das Vertrauen und die Sicherheit, die für eine Lernumgebung so wichtig sind.“

Das MASS-Schriftstück unterstützt die Schlussfolgerung des Bezirksgerichts, dass die Kläger keine konkreten und plausiblen Fakten zur Untermauerung ihrer behaupteten Rechtstheorien vorgebracht haben, und fordert den First Circuit auf, die Klageabweisung durch das Untergericht aufrechtzuerhalten. Das Schriftstück zitiert außerdem umfangreiche Forschungsergebnisse, die die Maßnahmen des Schulpersonals stützen. Dazu gehört auch, dass mit der Diskussion der Geschlechtsidentität von Schülern in der Schule erst dann mit den Eltern begonnen wurde, wenn die Schüler selbst dazu bereit waren (und die Klage räumt ein, dass eines davon gerade dabei war). Die Schaffung einer effektiven Lernumgebung liege eindeutig in der Verantwortung von Pädagogen und anderem Schulpersonal.

„Eine umfangreiche Forschungsarbeit zeigt, dass Programme und Praktiken für ein positives Schulklima, einschließlich vertrauensvoller Beziehungen zu Erwachsenen, für den akademischen Erfolg aller Schüler von entscheidender Bedeutung sind.“ sagte Mary Bonauto, leitende Direktorin für Bürgerrechte und Rechtsstrategien bei GLBTQ Legal Advocates & Defenders (GLAD Law).Gerichte gewähren Schulbehörden großen Spielraum bei der Gestaltung des Schulbetriebs und des Lernens, selbst wenn Eltern mit Aspekten dieser Gestaltung nicht einverstanden sind. Wenn Lehrer und andere Pädagogen Schüler anerkennen und respektieren, einschließlich ihrer gewünschten Namen und Pronomen, schafft dies die Sicherheit, die eine gedeihliche Entwicklung und ein gedeihliches Lernen ermöglicht und gleichzeitig dem Anspruch der Chancengleichheit in der Bildung gerecht wird. Eltern haben ein Recht darauf, an der Bildung ihrer Kinder beteiligt zu werden, aber Eltern und Schüler haben diese und andere Fragen bereits ohne ein neues verfassungsmäßiges Offenlegungsgebot gemeistert und können dies auch heute tun.

„Schüler zu unterstützen bedeutet manchmal, ihnen die Möglichkeit zu geben, wichtige Teile ihrer Persönlichkeit nach ihren eigenen Vorstellungen mit ihren Familien zu teilen.“ sagte Chris Erchull, Anwalt bei GLAD Law„Wer von uns hat nicht schon einmal Zeit und Unterstützung gebraucht, bevor er etwas zutiefst Wichtiges und Persönliches mit den Menschen geteilt hat, die er liebt?“

Auszüge aus dem Brief lauten wie folgt:

Schulaufsicht, Schulverwaltung, Lehrkräfte und Mitarbeiter setzen sich dafür ein, dass die Schüler sicher, unterstützt und geschützt sind und das lernen können, was sie für ihren Erfolg brauchen. Schulen stellen die Schüler in den Mittelpunkt. Sie sprechen mit Schülern, die sich an sie wenden, und versuchen niemals, sich mit ihnen und ihren Anliegen auseinanderzusetzen. Dies ist selbstverständlich eine Frage des Anstands und des Respekts gegenüber den Schülern und ihren Familien; es ist auch zentraler Bestandteil des Bildungsauftrags. Amici weiß, wie wichtig ein offenes, fürsorgliches und respektvolles Verhältnis zwischen Schülern, Lehrkräften und anderen Pädagogen für ein positives Schulklima ist und den Schülern akademisch, sozial und emotional zugutekommt. Eltern und Schulen sind natürliche Partner bei der Förderung junger Menschen in der Schule. Doch so sehr Eltern das Recht haben, an der Bildung ihrer Kinder teilzuhaben, ist dies etwas anderes als die starre Verpflichtung, den Eltern Dinge mitzuteilen, über die die Schüler zu Hause noch nicht sprechen können. Eine solche Verpflichtung wäre zudem schwer durchsetzbar und würde wahrscheinlich das Zugehörigkeitsgefühl der Schüler zur Schule zerstören und damit den Kern der Bemühungen um ein positives Schulklima und den daraus resultierenden Erfolg beeinträchtigen. (Seite 21-22)

Vertrauensvolle Beziehungen zwischen Lehrern, Erziehern und Schülern sind die Grundlage für ein positives Schulklima. Studien belegen eindeutig, dass ein positives Schulklima zu besseren akademischen Leistungen und einem besseren persönlichen Wohlbefinden aller Schüler beiträgt… (Seite 10-11)

Entscheidungen darüber, wie ein positives Schulklima für engagiertes Lernen, schulische Leistungen und schulische Erfolge geschaffen werden kann, obliegen den Schulen. Dazu gehört auch, sicherzustellen, dass Erwachsene mit den Schülern sprechen und sie unterstützen können, wenn sie Hilfe suchen. Diese Fragen fallen eindeutig in den Zuständigkeitsbereich von Pädagogen. Wie dieses Gericht kürzlich feststellte, „hat der Oberste Gerichtshof wiederholt die notwendige Diskretion betont, die Schulbeamte ausüben müssen, und die damit verbundene Respektlosigkeit, die vielen ihrer Entscheidungen gebührt.“ Norris gegen Cape Elizabeth Sch. Dist., 969 F.3d 12, 29 (1. Cir. 2020). Natürlich müssen Gerichte „das Gesetz auslegen und anwenden“, dürfen aber nicht „ihre eigenen Vorstellungen von einer soliden Bildungspolitik an die Stelle der Vorstellungen der Schulbehörden setzen, die sie überprüfen“. Albright gegen Mt. Home School District, 926 F.3d 942, 948 (8. Cir. 2019)…. [Dies geht an] Förderung des „legitimen pädagogischen Zwecks der Förderung eines Bildungsumfelds“, in dem alle Schüler, einschließlich LGBTQ-Schüler, erfolgreich sein können. (Seite 35-36)