積極的學校氛圍對於教育成功至關重要，馬薩諸塞州學校督學協會告訴第一巡迴法院 Foote訴Ludlow學校委員會 法庭之友陳述

GLAD 律師事務所代表麻薩諸塞州學校主管協會 (MASS) 參與一項訴訟。 法庭之友陳述 已向美國第一巡迴上訴法院提起訴訟 Foote訴Ludlow學校委員會.

該簡報介紹了關於營造支持性學校環境對提升教育成果的重要性的研究。簡報強調了學生與教師及學校工作人員之間的信任關係以及來自他們的支持在學業成就和表現中的作用。簡報也指出，法院應繼續給予教育工作者在如何教學和支持學生學習方面以更大的自由度，而不是製定新的憲法規則，要求學校無視學生權利並報告學生的對話。

本案中，家長們對拉德洛一所學校的教職員工為維護兩名學生的福祉而採取的行動提出質疑，這些行動包括使用學生要求的姓名和代名詞，並等到學生自己準備好或完成之後才與家長分享這些資訊。地方法院駁回了此案，認為原告未能提供充分、具體的事實來支持其法律主張，即學校的行為侵犯了他們作為家長的權利。

“當然，家長有權參與子女的教育。學校也必須尊重反歧視法以及學生的隱私和保密權利。” 麥克朗， 馬薩諸塞州法律總顧問。 」當學校創造出一個溫馨的環境，在學生與老師和其他教育工作者之間建立積極的關係，並鼓勵年輕人將家庭納入生活的重要部分時，我們就會尊重每個人的顧慮，並維持對學習環境至關重要的信任和安全。 」

MASS的訴狀支持地方法院的結論，即原告未能提出具體且合理的事實細節來支持其所主張的法律理論，並敦促第一巡迴法院維持下級法院的駁回判決。訴狀也引用了大量研究來支持學校工作人員採取的行動，包括等到學生自己準備好後才與家長討論學生在校的性別表達（訴狀中承認其中一名學生正在這樣做），並認為這完全屬於教育工作者和其他學校工作人員的職責範圍，旨在創造有效的學習環境。

“大量研究表明，積極的學校氛圍計劃和實踐，包括與成年人建立信任的關係，對所有學生的學業成功都至關重要。” GLBTQ法律倡議者和捍衛者組織（GLAD Law）民權和法律策略高級主管瑪麗·博諾托表示……「即使家長對學校管理的某些方面持有不同意見，法院也給予學校官員充分的自主權，允許他們管理學校的運作和學習。當教師和其他教育工作者承認並尊重學生，包括他們要求的姓名和代詞時，就能創造安全的環境，讓大腦發育和學習學習蓬勃發展，同時也滿足教育機會的要求。

“支持學生有時意味著讓他們能夠按照自己的意願與家人分享自己的重要部分，” GLAD律師事務所的克里斯‧埃爾丘爾說。。 “在與我們所愛的人分享一些非常重要和私人的事情之前，我們當中誰不需要時間和支持？”

摘錄如下：

校長、學校管理人員、教師和工作人員致力於確保學生安全、獲得支持和保護，並學習成功所需的知識。學校以學生為中心。他們與主動聯繫的學生交談，並力求從不流露出不願與學生溝通和他們所關心的問題。這當然關乎禮儀，尊重學生及其家庭；也是教育使命的核心。 Amici 深知，學生與教師及其他教育工作者之間建立有界限、充滿關懷和尊重的關係，對於積極的學校環境至關重要，並有益於學生的學業、社交和情感發展。家長和學校是支持在校學生的天然夥伴。然而，儘管家長有權參與孩子的教育，但這與嚴格要求學生向家長披露尚未準備好在家討論的事情不同……這樣的要求也難以嚴格執行，可能會削弱學生在學校的歸屬感，從而損害營造積極學校氛圍的努力及其帶來的成功。 （第21-22頁）

教師、教育工作者和學生之間的信任關係是營造良好校園氛圍的基礎。大量研究表明，積極的校園氛圍有助於所有學生獲得更好的學業成績和個人福祉…（第10-11頁）

如何營造正向的校園氛圍，促進學生的積極參與、學業成就和學業表現，這些決定權屬於學校，包括確保成年人能夠與學生溝通，並在學生尋求幫助時提供支持。這些事務完全屬於教育工作者的專業知識範圍。正如本法院最近指出的那樣，“最高法院反复強調學校官員必須行使必要的自由裁量權，並對其許多決定應有的尊重。” 諾里斯訴伊麗莎白角學區, 969 F.3d 12, 29 (第一巡迴上訴法院，2020年)。誠然，法院必須“解釋和適用法律”，但不能“用其自身對健全教育政策的理解取代其所審查的學校當局的理解”。 奧爾布賴特訴霍姆山學區，926 F.3d 942, 948 (8th Cir. 2019)…. [此致] 進一步實現“營造良好教育環境的合法教學目的”，讓所有學生，包括LGBTQ學生，都能茁壯成長。 （頁35-36）