Bundesgericht entscheidet, dass Klage wegen „verbotener Konzepte“ fortgesetzt werden kann

Bundesrichter lässt Verfahren zu und erklärt: „Angesichts der schwerwiegenden Konsequenzen, die Lehrern drohen, wenn sie ein verbotenes Konzept gelehrt oder befürwortet haben, haben die Kläger plausibel geltend gemacht, dass die Änderungen verfassungswidrig vage seien.“

Das US-Bezirksgericht hat heute seine neueste Entscheidung veröffentlicht in der Klage Das Gericht focht das Gesetz zu „verbotenen Konzepten“ in New Hampshire an und ließ die Klage gegen das Gesetz zu. In seiner Entscheidung erklärte das Gericht: „Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die vage Terminologie der Zusatzartikel, das Fehlen eines Vorsatzes [Schuldgefühls] und die Möglichkeit, dass Lehrer implizit für das Unterrichten eines verbotenen Konzepts haftbar gemacht werden könnten, sowohl Lehrer als auch Vollstrecker nur raten können, welche Äußerungen die Zusatzartikel verbieten. Angesichts der schwerwiegenden Konsequenzen, die Lehrern drohen, wenn sie ein verbotenes Konzept gelehrt oder befürwortet haben, haben die Kläger plausibel geltend gemacht, dass die Zusatzartikel verfassungswidrig vage seien.“

Diese Entscheidung ist Teil eines wachsenden Trends und der vierte Fall, der zu einem ähnlichen Ergebnis kommt. Gesetze, die ähnliche Konzepte in anderen Kontexten in Florida verbieten, wurden kürzlich in zwei Fällen wegen Unbestimmtheit vorläufig untersagt, Hier Und Hier. Dies folgt einem anderen Bundesrichter für richtig erachtend unzulässig vage Executive Order des ehemaligen Präsidenten Trump zu „spaltenden Konzepten“.

Christina Kim Philibotte und Andres Mejia, Schulverwalter aus New Hampshire, die beiden Kläger in diesem Fall, sagten: Wir haben unsere Karrieren dem Aufbau einer Bildungsgemeinschaft gewidmet, in der sich alle Schüler – einschließlich Schwarzer, Brauner und farbiger Schüler, Schüler der LGBTQAI+-Community, Schüler mit Behinderungen und Schüler anderer historisch marginalisierter Identitäten – zugehörig fühlen. Dieses Gesetz unterbindet genau die Art von Arbeit für Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion, die unbedingt notwendig ist, um sicherzustellen, dass jeder Schüler gesehen, gehört und eingebunden wird, insbesondere da New Hampshire immer vielfältiger wird. Dieses Gesetz führt dazu, dass Bücher und Materialien entfernt werden, die für das Zugehörigkeitsgefühl der Schüler unerlässlich sind. Wir sind erleichtert, dass das Gericht die Notwendigkeit dieses Gesetzes anerkannt hat, und wir werden es weiterhin anfechten.

Das im Jahr 2021 verabschiedete und in Kraft getretene Gesetz zur Unterrichtszensur hält Lehrer an öffentlichen Schulen davon ab, im Unterricht über Rasse, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Behinderung und Geschlechtsidentität zu unterrichten und zu sprechen.

In der Klage wird argumentiert, dass die vage Sprache von HB2 die Stimme von Pädagogen im Rahmen des 14. Zusatzartikels der Verfassung verfassungswidrig einschränkt und Schüler daran hindert, einen offenen und umfassenden Dialog über die Perspektiven historisch marginalisierter Gemeinschaften sowie über Themen wie Rasse, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Geschlechtsidentität und Behinderung zu führen.

„Dieses verfassungswidrig vage Gesetz verhindert, dass Schüler die inklusive und umfassende Bildung erhalten, die ihnen zusteht. Wir sind froh, dass das Gericht zugestimmt hat, dass diese Klage weiterverfolgt werden sollte.“ sagte Gilles Bissonnette, Rechtsdirektor der ACLU von New Hampshire. Das Zensurgesetz von New Hampshire ist ein Angriff auf Pädagogen, die einfach nur ihre Arbeit machen. Durch Unklarheiten und Angst löscht es das Erbe der Diskriminierung und die Lebenserfahrungen von Schwarzen und Braunen, Frauen und Mädchen, LGBTQ+-Personen und Menschen mit Behinderungen aus. Wir freuen uns darauf, den Kampf fortzusetzen, um dieses verfassungswidrige Gesetz vor Gericht zu kippen.

In diesem konsolidierten Fall wurde diese rechtliche Anfechtung von AFT-New Hampshire und verschiedenen Lehrern und Eltern, zwei Schulverwaltern aus New Hampshire – Christina Kim Philibotte und Andres Mejia –, die beide auf Vielfalt, Gleichberechtigung und Inklusion spezialisiert sind, sowie der National Education Association – New Hampshire (NEA-NH) eingeleitet.

Sie werden von Anwälten einer breiten Koalition von Organisationen und Anwaltskanzleien vertreten, darunter Strook & Strook & Lavan LLP, die ACLU von New Hampshire, die ACLU, die NEA-NH und National Education Association, Disability Rights Center – New Hampshire, GLBTQ Legal Advocates & Defenders, Nixon Peabody LLP, Preti Flaherty Beliveau & Pachios LLP und Shaheen & Gordon, PA

New Hampshire ist einer von vielen Bundesstaaten im ganzen Land, die 2021 ähnliche Gesetze verabschiedet haben, die darauf abzielen, Diskussionen über Rasse und Geschlecht im Unterricht zu zensieren. New Hampshire ist einer von drei Bundesstaaten, in denen ähnliche Gesetze vor Gericht angefochten wurden.

„Unsere öffentlichen Schulen sind eine wichtige bürgerliche Institution, und wir vertrauen darauf, dass die engagierten Lehrer und Administratoren von New Hampshire den Schülern helfen, die Welt um sie herum zu verstehen und sie darauf vorzubereiten, ihren Platz als Erwachsene in unserem zunehmend vielfältigen Staat und Land einzunehmen.“ sagte Chris Erchull, Anwalt bei GLBTQ Legal Advocates & Defenders. „Seit dieses Gesetz in Kraft ist, haben wir die Angstkultur in den Klassenzimmern des ganzen Staates erlebt, die es geschaffen hat, indem es vage Bedingungen dafür aufstellt, was Pädagogen im Unterricht über Rasse, Geschlecht, Geschlechtsidentität, sexuelle Orientierung und Behinderung diskutieren dürfen. Wir freuen uns darauf, die Arbeit zur Aufhebung dieses Gesetzes fortzusetzen, das unsere Schulen für Schüler weniger sicher macht und ihnen die Möglichkeit nimmt, die amerikanische Geschichte umfassend kennenzulernen und menschliche Unterschiede zu verstehen und zu schätzen.“

„Die Wahrheit zählt“ sagte Megan Tuttle, Präsidentin der NEA-New Hampshire. „Absichtlich vage Gesetze wie dieses zielen direkt darauf ab, Pädagogen daran zu hindern, die Wahrheit zu lehren. Unsere Schüler verdienen eine Bildung, die ihnen hilft, das Leben, die Kulturen und die Erfahrungen anderer Menschen besser zu verstehen. Aber wenn die Politiker, die die Gesetze schreiben, die Erfahrungen anderer Menschen nicht wertschätzen, bekommen wir Gesetze wie dieses. Es ist klar, dass Eltern und Lehrer ihren Kindern die bestmögliche Bildung ermöglichen wollen, ohne dass Politiker ihnen den Geschichtsunterricht oder die Bücher, die sie lesen können, einschränken.“

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