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Verteidigung der LGBTQ+-Inklusion und der Lernfreiheit an unseren öffentlichen Schulen

Öffentliche Schulen in den USA stehen unter Beschuss

Angetrieben von extremistischen Politikern versucht eine kleine, aber lautstarke Minderheit, die Schulen als schülerzentrierte Orte zu zerstören, an denen junge Menschen sicher sind und lernen, was sie für ein erfolgreiches Leben brauchen – unter dem Deckmantel der „Elternrechte“. Diese Bemühungen gefährden nicht nur die Schüler, sondern zielen auch darauf ab, die elterlichen Präferenzen mancher in alle Klassenräume zu tragen. Dies erhöht die ohnehin schon schwere Belastung der Lehrer und anderer Fachkräfte, die täglich unermüdlich daran arbeiten, Kinder zu unterstützen und zu unterrichten.

In dieser Legislaturperiode wurden in den Parlamenten der Bundesstaaten mindestens 177 Gesetzesentwürfe eingebracht, von denen viele explizit oder implizit LGBTQ+- und andere gefährdete Schüler ausschließen, überwachen oder unsichtbar machen wollen, beispielsweise durch „CRT“-Verbote. Diese Gesetzesentwürfe sind Teil einer koordinierten, nationalen Anstrengung, die auch in Neuengland im Gange ist. In Maine beispielsweise haben wir uns bereits gegen 18 verschiedene Gesetzesentwürfe ausgesprochen, die sich gegen das Bildungswesen richten, und es werden noch mehr folgen. Gleichzeitig unterstützen wir die Wahrung der Vertraulichkeit von Beratern/Sozialarbeitern gegenüber Schülern und die Gesetzgebung zur Bekämpfung von Diskriminierung. In Rhode Island gab es mindestens neun solcher Gesetzesentwürfe. Glücklicherweise konnten die Bemühungen von GLAD, unseren Partnern auf Bundesstaatsebene, gleichstellungsfreundlichen Gesetzgebern und Gemeindemitgliedern die meisten dieser Gesetzesentwürfe in Neuengland verlangsamen oder stoppen, aber wir sind noch nicht fertig und dürfen in unserer Wachsamkeit nicht nachlassen.

Diese Gesetzesentwürfe decken die gesamte Bandbreite ab. Einige versuchen, die Verfügbarkeit von Büchern in Schul- oder Klassenbibliotheken zu kontrollieren. Dadurch wird das Lernen der Schüler behindert und ihnen die Möglichkeit genommen, Neues zu entdecken und sich selbst, ihre Familien und Freunde repräsentiert zu sehen. Viele der Gesetzesentwürfe zielen darauf ab, den Lehrplan bis ins kleinste Detail zu manipulieren, selbst wenn er bereits lokal und mit öffentlicher Beteiligung verabschiedet wurde. Sie bestehen darauf, dass Lehrer auf die Wünsche der Eltern eingehen und ihnen weitgehende Ausstiegsmöglichkeiten aus allem gewähren müssen, was ein Elternteil als „spaltend“ oder gegen seine Werte verstößt. Einige würden Schulen die Verwendung unterschiedlicher Namen, Spitznamen oder Pronomen verbieten und eine Überwachung der Schüler auf „Änderungen“ verlangen, die dann den Eltern gemeldet werden müssen. Eltern hätten ein privates Klagerecht, um diese vage Vorgabe durchzusetzen. Wieder andere zielen darauf ab, Diskussionen über alle Themen im Zusammenhang mit Rasse oder Geschlecht, einschließlich sexueller Orientierung und Geschlechtsidentität, zu zensieren und die Fähigkeit der Schüler einzuschränken, ein umfassenderes Bild der amerikanischen Geschichte und Werte zu erhalten, kritisches Denken zu entwickeln und zu lernen, ihren Platz in unserer Demokratie einzunehmen. Letztlich sind Schulen aus einem bestimmten Grund schülerzentriert: Schulen sind für junge Menschen da. Die von den Eltern gewünschten Informationen sind größtenteils auch auf der Website der Schule oder des Schulsystems, im Schulkonto des Kindes, in Gesprächen mit Lehrern und dem Staat sowie in vorhandenen Informationen verfügbar, die den Eltern gemäß den staatlichen und bundesstaatlichen Gesetzen zur Verfügung gestellt werden müssen.

Zusätzlich zur Vertretung der Volksvertreter bei der Ausarbeitung oder Änderung von Gesetzen vertritt GLAD zusammen mit der ACLU von NH, dem Disability Rights Center – NH und der National Educators Association – NH-Sektion weiterhin vor Gericht ein entsprechendes Gesetz aus New Hampshire anfechten das Rasse, Behinderung, Geschlecht, sexuelle Orientierung und Geschlechtsidentität vage als „spaltende Konzepte“ definiert und Lehrer davon abhält, etwas zu sagen, was ihre Lehrbefugnis gefährden könnte – alles zum Nachteil der Schüler. DEI-Experten von Schulbezirken in New Hampshire berichten, dass das Gesetz bei Lehrern Verwirrung und Angst stiftet, den Unterricht in wichtigen Themen unterdrückt und die Schüler stärker isoliert. Ein Bundesrichter lehnte den Antrag des Staates auf Abweisung unserer Klage im Januar wegen ihres unvermeidlichen Zusammenhangs mit der Lehrerzensur mit der Begründung ab: „Angesichts der schwerwiegenden Konsequenzen, die Lehrern drohen, wenn festgestellt wird, dass sie ein verbotenes Konzept gelehrt oder befürwortet haben, haben die Kläger plausibel geltend gemacht, dass die Änderungen verfassungswidrig vage seien.“

Neben den Einschränkungen bei Unterrichtsmaterialien und Diskussionen gewinnt in diesem Jahr ein weiterer gefährlicher Trend beunruhigend an Bedeutung: Gesetzesentwürfe und gezielte Gerichtsverfahren, die darauf abzielen, Schulen zu zwingen, LGBTQ+-Schüler zu „outen“ und ihnen die Unterstützung vertrauenswürdiger Erwachsener zu entziehen, auf die sie in der Schule angewiesen sind.

In Neuengland haben wir diese Gesetzesentwürfe in Maine, Rhode Island und New Hampshire direkt angefochten und arbeiten mit unseren Partnern auf Bundesstaatsebene daran, sie zu stoppen.

In New Hampshire haben GLAD und unsere Koalitionspartner einen solchen Gesetzentwurf im Mai knapp, aber deutlich abgelehnt. SB 272 sah vor, dass Transgender und geschlechtsnonkonforme Jugendliche gezielt vom Schulpersonal überwacht und gemeldet werden sollten, einschließlich der Aufforderung, einen anderen Namen oder ein anderes Pronomen zu verwenden, die Geschlechtsdarstellung eines Schülers zu ändern oder an einem GSA-Treffen teilzunehmen. Mit der Ablehnung des GesetzesentwurfsNew Hampshire hat bekräftigt, dass Schulen ein sicherer Ort für LGBTQ+-Schüler sein sollten und dass sie mit ihren Familien sprechen können, wenn sie dazu bereit sind. In Maine arbeiten wir ebenfalls mit Partnern zusammen und liefern umfassende juristische Hintergrundinformationen, die erklären, wie diese Gesetzesentwürfe, falls sie verabschiedet werden, die gesetzlich anerkannten Verpflichtungen der Schulen zur Gestaltung ihrer Lernumgebungen sowie das Recht der Schüler auf gleiche Bildungschancen stören oder missachten würden. In Rhode Island haben wir uns ebenfalls mit Partnern zusammengeschlossen, um uns gegen mehrere Gesetzesentwürfe auszusprechen, die Schulen und Lehrkräften Strafen androhen, wenn sie sich nicht an vage Vorgaben halten, die es praktisch jedem einzelnen Elternteil erlauben, die Unterrichtspläne zu diktieren. Außerdem wenden wir uns gegen Gesetzesentwürfe, die darauf abzielen, Lehrkräften und Schulpersonal die Möglichkeit zu nehmen, LGBTQ+-Schüler in der Schule zu unterstützen.

Um es klar zu sagen: Wir unterstützen Eltern und ihr Engagement in der Schule. Eine starke Eltern-Kind-Beziehung schützt ein Leben lang. Doch diese Gesetzesentwürfe verwenden die Formulierung „Elternrechte“, um den Eltern spezifische Präferenzen aufzuerlegen, wie öffentliche Schulen ihren Alltag gestalten und ihrer Verpflichtung nachkommen, allen Schülern eine gleichberechtigte Bildung zu ermöglichen.

Wir arbeiten auch daran, positive Schulpolitik vor Gericht zu verteidigen. GLAD und ACLU-NH reichten beim Obersten Gerichtshof von New Hampshire einen „amicus curiae“-Schriftsatz ein. Doe gegen Manchester School District, und unterstützt damit ein Urteil eines niedrigeren Gerichts, das die Politik des Schulbezirks zur Unterstützung von Transgender-Schülern bestätigt. Diese Politik beinhaltet, Schüler mit ihren gewünschten Namen und Pronomen anzusprechen und die Privatsphäre der Schüler zu wahren, wenn dies angebracht ist. Unser Schriftsatz weist auf die gesetzliche Verpflichtung der Schule hin, sicherzustellen, dass Schüler unabhängig von ihrer Identität lernen können, und auf ihr Recht, die Lernumgebung zu diesem Zweck zu kontrollieren. Der Schriftsatz zitiert auch umfangreiche Forschungsergebnisse, die zeigen, dass ein positives Schulklima, das ein Gefühl von Sicherheit, Zugehörigkeit und Respekt fördert, optimal für das Lernen ist. Klagen wie diese zeigen, dass manche Eltern, obwohl sie ihre elterlichen Rechte geltend machen, versuchen, die Schule dazu zu bringen, sich in die Familienbeziehungen einzumischen, indem sie ihre Schüler outen und den Eltern über das Verhalten ihrer Schüler in der Schule Bericht erstatten.

Wie GLAD-Anwalt Chris Erchull erklärte: „Schulen zu zwingen, Informationen gegen den Willen eines Schülers preiszugeben, entzieht Transgender- und geschlechtsnonkonformen Schülern eine vertrauenswürdige Unterstützungsquelle und verhindert ein wichtiges, freiwilliges Gespräch zwischen Kind und Eltern, wenn der Schüler dazu bereit ist.“ GLAD ist auch in den anhängigen Fall des 1. Gerichtsbezirks involviert. Foote gegen Ludlow Public Schools, und wirft viele der gleichen Fragen auf. Lesen Sie unsere Ludlow kurz hier.

GLAD reichte beim Bezirksgericht Massachusetts Superintendents Association einen amicus curiae-Schriftsatz ein, der die Klage im Dezember abwies. GLAD wird sein Engagement fortsetzen vor dem First Circuit, wo die Frage offen bleibt, ob die Eltern ausreichend Fakten vorgetragen haben, um einen Rechtsanspruch geltend zu machen, damit sie den Rechtsstreit fortsetzen und versuchen können, ihre Behauptung einer Verletzung ihrer Rechte zu beweisen. Alle Urteile in diesem Rechtsbereich sind folgenreich. Eltern und Schulen können und sollten natürliche Verbündete sein, wenn es darum geht, sicherzustellen, dass Schüler sicher und geschützt sind und das lernen können, was sie für ein erfolgreiches Leben brauchen. Die aktuelle Welle von Angriffen auf Schulen, Bibliotheken und LGBTQ+-Schüler schafft nur falsche Konflikte zwischen Eltern und Schulen – und das zu einer Zeit, in der wir uns alle darauf konzentrieren sollten, sicherzustellen, dass jeder junge Mensch, einschließlich LGBTQ+-Jugendlicher, in einer sicheren Umgebung in der Schule lernen und sich entfalten kann.

Diese Geschichte wurde ursprünglich im GLAD Briefs-Newsletter Sommer 2023 veröffentlicht. Mehr lesen.