Blog

Obrona integracji LGBTQ+ i wolności uczenia się w naszych szkołach publicznych

Szkoły publiczne w USA są atakowane

Podsycana przez ekstremistycznych polityków, niewielka, ale głośna mniejszość dąży do tego, by szkoły przestały być miejscami skupionymi na uczniach, w których młodzi ludzie są bezpieczni i mogą uczyć się tego, czego potrzebują, by odnieść sukces w życiu – pod hasłem „praw rodziców”. Oprócz narażania uczniów na ryzyko, działania te mają na celu rozszerzenie preferencji rodzicielskich niektórych na każdą klasę i zwiększenie i tak już ciężkiego ciężaru spoczywającego na nauczycielach i innych specjalistach, którzy każdego dnia niestrudzenie pracują, aby wspierać i edukować dzieci.

W tej sesji w legislaturach stanowych zgłoszono co najmniej 177 projektów ustaw, z których wiele wyraźnie lub pośrednio wymierzonych jest w uczniów LGBTQ+ i innych wrażliwych, w celu wykluczenia, inwigilacji lub uczynienia ich niewidzialnymi, na przykład poprzez zakazy „CRT”. Projekty te są częścią skoordynowanego, ogólnokrajowego wysiłku podejmowanego również w Nowej Anglii. Na przykład w stanie Maine sprzeciwiliśmy się już 18 różnym projektom ustaw dotyczących edukacji, a kolejne są w drodze, jednocześnie wspierając doradców/pracowników socjalnych w zapewnianiu poufności uczniom i tworzeniu przepisów dotyczących dyskryminacji. W stanie Rhode Island widzieliśmy co najmniej dziewięć takich projektów ustaw. Na szczęście wysiłki GLAD, naszych partnerów stanowych, ustawodawców opowiadających się za równością i członków społeczności pozwoliły spowolnić lub zatrzymać większość tych projektów ustaw w Nowej Anglii, ale nie jesteśmy jeszcze na finiszu i nie możemy stracić czujności.

Te projekty ustaw obejmują całą gamę. Niektóre próbują kontrolować, jakie książki są dostępne w bibliotekach szkolnych lub klasowych, ograniczając naukę uczniów i odmawiając im możliwości odkrywania świata oraz postrzegania siebie, swoich rodzin i przyjaciół jako reprezentowanych. Wiele projektów ustaw próbuje mikrozarządzać programem nauczania, nawet jeśli został już zatwierdzony lokalnie z udziałem społeczeństwa, naciskając na nauczycieli, aby uwzględniali preferencje rodziców i umożliwiali szeroki wybór tego, co dany rodzic uzna za „dzielące” lub sprzeczne z jego wartościami. Niektóre projekty zabraniają szkołom używania różnych imion, pseudonimów lub zaimków i wymagają monitorowania uczniów pod kątem „zmian”, które następnie muszą być zgłaszane rodzicom, przy czym rodzice uzyskują prywatne prawo do wniesienia pozwu w celu wyegzekwowania tego niejasnego wymogu. Jeszcze inne mają na celu cenzurowanie dyskusji na tematy związane z rasą lub płcią, w tym orientacją seksualną i tożsamością płciową, ograniczając możliwość uczniów do poznania pełniejszego obrazu amerykańskiej historii i wartości, rozwijania umiejętności krytycznego myślenia i uczenia się, jak zająć swoje miejsce w naszej demokracji. Ostatecznie szkoły są zorientowane na ucznia nie bez powodu: szkoły są dla młodych ludzi. Informacje, których potrzebują rodzice, można w dużej mierze uzyskać ze strony internetowej szkoły lub systemu oświaty, ze szkolnego konta dziecka, z rozmów z nauczycielami i urzędnikami stanowymi, a także z istniejących informacji, które muszą zostać przekazane rodzicom na mocy przepisów stanowych i federalnych.

Oprócz przedstawiania argumentów przedstawicielom społeczeństwa w związku z dążeniem do uchwalenia lub zmiany prawa, GLAD wraz z ACLU w New Hampshire, Disability Rights Center w New Hampshire oraz oddziałem National Educators Association w New Hampshire nadal toczy postępowanie sądowe w celu zakwestionować powiązane prawo stanu New Hampshire który niejasno definiuje rasę, niepełnosprawność, płeć, orientację seksualną i tożsamość płciową jako „koncepcje podziałowe”, zniechęcając nauczycieli do wypowiadania się w sposób, który mógłby zagrozić ich uprawnieniom nauczycielskim, a wszystko to ze szkodą dla uczniów. Specjaliści ds. różnorodności, równości i integracji w okręgach szkolnych w New Hampshire donoszą, że ustawa ta wywołuje zamieszanie i lęk wśród nauczycieli, tłumiąc nauczanie w istotnych kwestiach i pogłębiając izolację uczniów. Sędzia federalny odrzucił w styczniu wniosek stanu o oddalenie naszego pozwu ze względu na jego nieunikniony związek z cenzurą nauczycielską, stwierdzając: „Biorąc pod uwagę poważne konsekwencje, jakie grożą nauczycielom w przypadku stwierdzenia, że nauczali lub propagowali zakazaną koncepcję, powodowie przedstawili przekonujące twierdzenie, że poprawki są niekonstytucyjnie niejasne”.

Oprócz ograniczeń dotyczących materiałów i dyskusji na zajęciach, w tym roku niepokojąco nasila się inny niebezpieczny trend – projekty ustaw i ukierunkowane procesy sądowe mające na celu zmuszenie szkół do „ujawnienia” uczniów LGBTQ+ i odcięcia ich od wsparcia zaufanych dorosłych, na których mogą liczyć w szkole.

W Nowej Anglii bezpośrednio zakwestionowaliśmy te projekty ustaw w Maine, Rhode Island i New Hampshire i współpracujemy z naszymi partnerami stanowymi, aby je powstrzymać.

W New Hampshire, GLAD i nasi partnerzy koalicyjni odrzucili w maju taki projekt ustawy niewielką, ale zdecydowaną większością głosów. Ustawa SB 272 celowo wyodrębniła młodzież transpłciową i nieidentyfikującą się z płcią, która miała być monitorowana i zgłaszana przez personel szkolny, w tym wszelkie prośby o używanie innego imienia lub zaimka, zmianę w sposobie prezentacji płci ucznia lub jego obecność na spotkaniu GSA. Wraz z odrzuceniem projektu ustawyNew Hampshire potwierdziło, że szkoły powinny być przestrzenią bezpieczeństwa dla uczniów LGBTQ+ i że mogą oni rozmawiać z rodzinami, gdy tylko będą na to gotowi. W stanie Maine również współpracujemy z partnerami i zapewniamy obszerne podstawy prawne, wyjaśniając, w jaki sposób te projekty ustaw, jeśli zostaną uchwalone, zakłócą lub zniweczą prawnie uznane obowiązki szkół w zakresie zarządzania środowiskiem edukacyjnym oraz prawa uczniów do równych szans edukacyjnych. W stanie Rhode Island również połączyliśmy siły z partnerami, aby sprzeciwić się kilku projektom ustaw, które grożą szkołom i nauczycielom karami za nieprzestrzeganie niejasnych wymogów, które pozwalają praktycznie każdemu rodzicowi dyktować plany lekcji, a także projektom ustaw mających na celu pozbawienie nauczycieli i personelu szkolnego możliwości wspierania uczniów LGBTQ+ w szkole.

Mówiąc jasno, wspieramy rodziców i ich zaangażowanie w życie szkoły. Silna relacja rodzic-dziecko to czynnik ochronny na całe życie. Jednak te projekty ustaw posługują się terminem „prawa rodziców”, aby narzucić rodzicom określone preferencje dotyczące sposobu, w jaki szkoły publiczne prowadzą swoją codzienną działalność i wypełniają swój obowiązek wspierania i zapewniania równego dostępu do edukacji wszystkim uczniom.

Pracujemy również nad obroną pozytywnej polityki szkolnej przed sądami. GLAD i ACLU-NH złożyły pismo przyjaciela sądu do Sądu Najwyższego stanu New Hampshire w sprawie Doe przeciwko okręgowi szkolnemu Manchester, popierając orzeczenie sądu niższej instancji podtrzymujące politykę okręgu dotyczącą wspierania uczniów transpłciowych. Polityka ta obejmuje zwracanie się do uczniów po ich żądanych imionach i zaimkach oraz ochronę prywatności uczniów w stosownych przypadkach. W naszym piśmie odnotowujemy prawny obowiązek szkoły zapewnienia uczniom możliwości nauki niezależnie od ich tożsamości oraz ich prawo do kontrolowania środowiska edukacyjnego w tym celu. W piśmie przytoczono również obszerne badania naukowe, które pokazują, że pozytywny klimat szkoły, sprzyjający poczuciu bezpieczeństwa, przynależności i szacunku, jest optymalny dla nauki. Pozwy takie jak te pokazują, że niektórzy rodzice, pomimo dochodzenia praw rodzicielskich, dążą do tego, aby szkoła wtrącała się w relacje rodzinne poprzez „wyjście” i informowanie rodziców o zachowaniu uczniów w szkole.

Jak wyjaśnił adwokat GLAD, Chris Erchull, „Zmuszanie szkół do ujawniania informacji wbrew woli ucznia pozbawia uczniów transpłciowych i nieidentyfikujących się z płcią biologiczną wiarygodnego źródła wsparcia i uniemożliwia im przeprowadzenie ważnej, dobrowolnej rozmowy między dzieckiem a rodzicem, gdy uczeń będzie na to gotowy”. GLAD jest również zaangażowana w toczącą się sprawę Pierwszego Okręgu, Foote przeciwko Ludlow Public Schools, podnosząc wiele tych samych kwestii. Przeczytaj nasz Ludlow krótko tutaj.

GLAD złożyło pismo przyjaciela sądu do Stowarzyszenia Superintendentów Stanu Massachusetts w Sądzie Rejonowym, który oddalił sprawę w grudniu. GLAD będzie kontynuować swoje zaangażowanie w Sądzie Okręgowym Pierwszej Instancji, gdzie pozostaje pytanie, czy rodzice odpowiednio przedstawili fakty, aby móc wnieść roszczenie prawne, co umożliwi im kontynuowanie postępowania sądowego i próbę udowodnienia naruszenia ich praw. Wszystkie orzeczenia w tej dziedzinie prawa mają charakter prawny. Rodzice i szkoły mogą i powinni być naturalnymi sojusznikami, jeśli chodzi o zapewnienie uczniom bezpieczeństwa, ochrony i możliwości nauki tego, czego potrzebują do odniesienia sukcesu w życiu. Obecna fala ataków na szkoły, biblioteki i uczniów LGBTQ+ jedynie tworzy pozorne konflikty między rodzicami a szkołami w czasie, gdy wszyscy powinniśmy skupić się na zapewnieniu, aby każdy młody człowiek, w tym młodzież LGBTQ+, mógł uczyć się i rozwijać w bezpiecznym środowisku szkolnym.

Artykuł ten został pierwotnie opublikowany w biuletynie GLAD Briefs z lata 2023 r. Przeczytaj więcej.