En vertu de la loi du Maine, les écoles ont l’obligation positive de « prévenir la discrimination dans… l’éducation… en raison… du sexe, de l’orientation sexuelle ou de l’identité de genre… ou d’un handicap physique ou mental ». Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4552 (soulignement ajouté). Cette obligation d'agir proactivement s'inscrit dans un engagement plus large visant à protéger « le droit humain fondamental à une vie digne » et à « examiner toutes les pratiques portant atteinte à ce droit humain fondamental ». IdentifiantLa loi du Maine prévoit également que tous les élèves ont droit à un environnement « sûr, sécurisé et paisible » à l’école et exige que les écoles élaborent des politiques pour prévenir et lutter contre l’intimidation. Me. Rev. Stat. tit. 20–A, § 6554Lorsque les écoles ne respectent pas leurs obligations, les élèves peuvent subir les conséquences de l’intimidation, du harcèlement et de la discrimination, et les écoles peuvent être tenues responsables par les familles des élèves maltraités.¹

En vertu des lois fédérales et du Maine, ainsi que des constitutions des États-Unis et du Maine, les étudiants ont droit à l’éducation sans distinction de sexe, d’orientation sexuelle, d’identité de genre ou de statut transgenre, de handicap physique ou mental, d’ascendance, d’origine nationale, de race, de couleur ou de religion.

Cette page a été mise à jour en août 2025. Ces pages ne constituent pas des conseils juridiques ; la loi peut être complexe et son application à votre situation dépendra de votre situation. Veuillez Contactez GLAD Law Answers avec des questions spécifiques.

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• Résumé
• Aperçu du droit du Maine
  • Comment la loi anti-discrimination du Maine s’applique-t-elle à l’éducation ?
  • Quelles écoles du Maine sont couvertes par la loi de l’État sur la non-discrimination ?
  • Comment la loi du Maine définit-elle l’orientation sexuelle et l’identité ou l’expression de genre ?
• Aperçu du droit fédéral
  • Existe-t-il des lois fédérales interdisant la discrimination fondée sur l’orientation sexuelle ou l’identité ou l’expression de genre ?
  • Quelles écoles sont couvertes par les exigences du Titre IX ?
• Aperçu du droit constitutionnel
  • Quatorzième amendement
  • Premier amendement
• Que signifie dire qu’une école ne peut pas discriminer un élève en raison de son orientation sexuelle, de son identité de genre ou de son expression de genre ?
  • Athlétisme
  • Installations scolaires
  • Noms et pronoms
  • Apparitions étudiantes
  • Collaboration entre l'école et les parents
  • GSA
  • Orientation scolaire
• L'intimidation et le climat scolaire
  • Lois du Maine sur l'intimidation et le harcèlement
  • Types d'intimidation interdits
  • Là où l'intimidation est interdite
  • Obligation de l'école en vertu de la loi anti-intimidation
  • Quelles autres lois exigent que les écoles créent des environnements sûrs et préviennent les préjudices ?
• Intervention non juridique
  • Que puis-je faire si je suis victime de discrimination à l’école ?
• Dépôt de plaintes : actions administratives et judiciaires
• Ressources

Les écoles de tout l'État accueillent des élèves, des parents, des enseignants et du personnel LGBTQ+. Environ 6,8 % des adultes du Maine s'identifient comme LGBT. Voir USA Today, quel pourcentage de la population américaine est LGBTQ ?; Andrew R. Flores et Kerith J. Conron, The Williams Institute, Population adulte LGBT aux États-Unis 2 (2023); voir aussi Ministère de l'Éducation du Maine et Ministère de la Santé et des Services sociaux, Enquête intégrée sur la santé des jeunes du Maine (MIYHS), Rapport sur les lycées 6 (2023)En fait, la population scolaire comprend des élèves et des familles de croyances, d’origines et de cultures diverses.

• Être menacé ou blessé avec une arme sur la propriété de l'école (2023 MIYHS p. 92)
• Ne pas aller à l’école par peur de ne pas être en sécurité à l’école ou de se rendre à l’école (identifiant. à 95 ans)
• Être impliqué dans une bagarre physique sur le terrain de l'école (identifiant. à 103)
• Être victime d'intimidation physique et en ligne (identifiant. à 160, 165)
• Recevoir des commentaires offensants sur leur race ou leur origine ethnique et sur leur orientation sexuelle perçue ou leur non-conformité de genre sur le chemin de l'école ou en revenant (identifiant. à 135, 145, 150)

L'intimidation et le harcèlement ont des conséquences néfastes. Comparés à leurs pairs, l'isolement et les mauvais traitements subis par les élèves LGBTQ les rendent plus susceptibles d'éprouver des sentiments de tristesse et de désespoir qui nuisent à leur capacité d'apprentissage et de fonctionnement. Identifiant. à 174. De plus en plus d’étudiants LGBTQ ont également sérieusement envisagé, planifié ou tenté de se suicider. jed. à 190, 195, 198.    

Il n'est pas nécessaire que cela se passe ainsi. Les écoles publiques doivent être un lieu où tous les élèves peuvent apprendre. Les élèves LGBTQ+ du Maine ont le droit de vivre comme ils sont, ouvertement et en toute sécurité dans nos écoles.

Tous les élèves, y compris les élèves LGBTQ+, peuvent s’engager et tirer davantage de profit de leurs expériences scolaires lorsque les administrateurs, le personnel et les enseignants de l’école apprennent à les connaître, eux et leurs familles, et reconnaissent qu’ils y ont autant leur place que n’importe qui d’autre.² Connaître et soutenir les élèves et leurs familles permet de garantir plus clairement et plus facilement un traitement non discriminatoire et l'égalité des chances pour tous les élèves. Cela améliore l'environnement scolaire et les résultats scolaires de tous.

Ce document présente certaines lois qui renforcent l'égalité de traitement pour tous les élèves et obligent les établissements scolaires à prévenir et à combattre le harcèlement, l'intimidation et la discrimination. Il aborde notamment :

• Les lois fédérales et étatiques (y compris la loi sur les droits de l'homme du Maine, la loi anti-intimidation du Maine et le titre IX fédéral) qui protègent les étudiants contre la discrimination, le harcèlement et l'intimidation
• Protections constitutionnelles qui existent pour tous les étudiants, y compris les étudiants LGBTQ+, y compris le premier amendement (qui protège la liberté de parole, d'expression et de religion) et le quatorzième amendement (qui prévoit l'égalité de protection des personnes devant la loi, entre autres)
• Informations relatives aux questions ou problèmes courants qui se posent aux étudiants LGBTQ+, y compris les problèmes liés aux noms et aux pronoms, aux installations scolaires, aux sports, à l'apparence des étudiants, aux conseils scolaires, aux GSA et à l'engagement des parents
• Options pour les étudiants et les familles pour lutter contre la discrimination, le harcèlement et l'intimidation lorsqu'ils se produisent

N'oubliez pas : comme souvent, les lois restent lettre morte si elles ne sont pas accompagnées d'actions concrètes. Dans ce contexte, les actions comprennent la mise en place et l'application par les directions d'établissement de politiques et de pratiques de non-discrimination et de lutte contre le harcèlement, la garantie par les éducateurs que chaque élève dispose des ressources nécessaires à son épanouissement, et la collaboration entre les élèves et leurs familles avec les écoles pour créer des environnements d'apprentissage sûrs et stimulants. Idéalement, toutes les parties prenantes partagent l'objectif que tous les jeunes soient valorisés et respectés à l'école et puissent recevoir l'éducation qu'ils méritent pleinement.

L’accès à l’éducation est si fondamental pour réussir dans la vie que le Maine l’a déclaré comme un « droit civil ». Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4601Le Maine s’engage de manière proactive à prévenir la discrimination dans l’éducation.³ Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4552.

La loi s'applique à :

• Toutes les écoles publiques. Voir  Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(2-A);
• Toutes les écoles privées autorisées à recevoir des fonds publics pour les frais de scolarité. (Pour connaître les exigences relatives à l'approbation des fonds publics pour les frais de scolarité par les écoles privées, voir Me. Rev. Stat. tit. 20-A, § 2951); et
• Tous les établissements postsecondaires publics du Maine, comme les collèges communautaires et les écoles de l’Université du Maine. Voir Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(2-A) (définition de pédagogique institution).

Est exemptée de l’obligation de se conformer aux exigences de non-discrimination fondées sur l’orientation sexuelle ou l’identité de genre toute organisation qui est une « société, association ou société religieuse qui ne reçoit pas de financement public[.] » Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4602.

La loi du Maine comprend les définitions suivantes :

• Sexuel orientation: « l’hétérosexualité, la bisexualité ou l’homosexualité réelle ou perçue d’une personne. » Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(9-C).
• Genre identité: « l’identité de genre, l’apparence, les manières ou d’autres caractéristiques liées au genre d’un individu, quel que soit le sexe qui lui a été assigné à la naissance. » Moi. Rév. Stat. tit. 5, § 4553(5-C).

La Commission des droits de l’homme du Maine a élaboré ces définitions dans son Mémo sur Interprétation des dispositions relatives à l'éducation de la MHRA (13 janvier 2016) (généralement appelé le Mémorandum d'interprétation MHRC 2016), stipulant :

• Identité de genre signifie « la croyance fondamentale sincère d'un individu concernant son genre, que cet individu s'identifie comme homme, femme, un mélange des deux, aucun des deux, ou d'une autre manière » et qu'il choisisse d'utiliser des termes « tels que, par exemple... "queer", "genderqueer", "bi-genre", "intersexe" ou "gender fluid"). » *
• Expression de genre signifie « l'expression externe de l'identité de genre d'un individu, par des moyens tels que les vêtements, la coiffure, les bijoux, la voix et le comportement. » **
• Orientation sexuelle comprend non seulement les orientations énumérées dans la loi du Maine, mais toutes les orientations, y compris (par exemple) celles qui s'identifient comme asexuelles.

* Notez que la terminologie évolue rapidement et que de nombreuses personnes utilisent désormais le terme « non binaire ». Voir Institut Williams, Adultes LGBTQ non binaires aux États-Unis.

** Notez que les étudiants dont l’expression de genre est considérée par certains comme « non conforme au genre » sont parfois qualifiés de « genre expansif ». Voir PFLAG, Glossaire national.

Oui. L’une des plus importantes est le Titre IX de la loi de 1972 portant modification de la loi sur l’éducation, qui interdit la discrimination « fondée sur le sexe » dans les écoles bénéficiant d’un financement fédéral. Voir 20 USC § 1681(Comme indiqué dans la section suivante, cela signifie que le Titre IX s’applique aux écoles publiques et à de nombreuses écoles privées.)

Les écoles ne peuvent pas traiter une personne différemment en raison de son sexe ni limiter l’accès aux opportunités en raison de son sexe. Voir 34 CFR § 106.31La discrimination sexuelle peut inclure des mesures disciplinaires discriminatoires, du harcèlement et des violences sexuelles, ainsi qu'un accès inégal aux ressources éducatives ou aux opportunités sportives en raison du sexe. Le Titre IX interdit également la discrimination fondée sur la grossesse ou la situation familiale d'un élève. Les établissements scolaires qui ne réagissent pas de manière appropriée aux violations du Titre IX (en particulier ceux qui réagissent par une « indifférence délibérée ») peuvent être tenus responsables en cas de poursuites intentées par les élèves ou leurs familles. Voir, par exemple, Davis v. Conseil scolaire du comté de Monroe, 526 US 629 (1999).

Les protections du Titre IX s'étendent au-delà des élèves, protégeant également le personnel scolaire et les parents/tuteurs contre la discrimination fondée sur le sexe. Puisque le Titre IX interdit aux écoles de traiter une personne différemment en raison de son « sexe », il interdit également de traiter une personne différemment en raison de son orientation sexuelle, de son identité et de son expression de genre. En savoir plus sur le Titre IX.

En 2020, dans le cas Bostock v. Clayton Comté, 140 S. Ct. 1731 (2020), la Cour suprême des États-Unis a interprété une disposition du Civil Rights Act, appelée Titre VII, qui interdit également la discrimination fondée sur le sexe sur le lieu de travail. Dans cette affaire, la Cour suprême a statué que la protection du Titre VII contre la discrimination fondée sur le sexe incluait nécessairement une protection contre la discrimination fondée sur l'orientation sexuelle ou l'identité de genre. Identifiant. à 1741. Par conséquent, les lois comme le Titre IX qui interdisent la discrimination sexuelle constituent également des protections importantes pour les personnes LGBTQ+. Voir, par exemple, Grimm c. Gloucester Cty. Sch. Bd., 972 F.3d 586, 616 (4e Cir. 2020); Whitaker c. Kenosha Unified Sch. Dist. No. 1 Bd. of Educ., 858 F.3d 1034, 1049 (7e Cir. 2017); Grabowski c. Ariz. Bd. of Regents, 69 F.4th 1110, 1116 (9th Cir. 2023).

Étant donné que le gouvernement fédéral finance de nombreuses écoles, le Titre IX s'applique à toutes les écoles publiques et à de nombreuses écoles privées. Il s'applique également à tous les établissements d'enseignement supérieur publics et à la quasi-totalité des établissements d'enseignement supérieur privés. Il est à noter que les écoles gérées par des organisations religieuses peuvent se soustraire aux protections du Titre IX. Voir 34 CFR § 106.12(b)Les étudiants et les parents doivent savoir qu’ils doivent faire leurs propres devoirs pour apprendre cela, car il n’existe aucune obligation légale de fournir un avis au personnel, aux étudiants ou au public.

En savoir plus sur le Titre IX.

La Constitution traite des droits des élèves dans les écoles de multiples façons, des fouilles de casiers à la liberté d'expression en passant par la censure. Contactez GLAD Law Answers pour toute question concernant ces questions ou d'autres via notre ligne d'information juridique :

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www.GLADLawAnswers.org

Outre les lois fédérales et étatiques, la Constitution américaine protège les jeunes en fonction de leur orientation sexuelle et de leur identité de genre. Parmi les dispositions importantes de la Constitution pour les étudiants LGBTQ+ figurent :

Le Premier Amendement est à l'origine du droit à la liberté d'expression. Dans les écoles publiques, les élèves peuvent exercer leur droit de parole (par exemple, sur leur identité ou sur des sujets qui leur tiennent à cœur) et de s'exprimer, sous certaines conditions.

Les tribunaux ont utilisé le Premier Amendement pour protéger les droits des étudiants LGBTQ+ dans, par exemple, des affaires concernant le fait d’emmener un partenaire de même sexe au bal de promo, des affaires concernant des étudiants portant des vêtements conformes à leur identité ou expression de genre, et des affaires concernant des étudiants exprimant leur soutien aux personnes LGBTQ+. Voir McMillen c. Itawamba Cty. Sch. Dist., 702 F. Supp. 2d 699 (ND Miss. 2010); Fricke c. Lynch, 491 F. Supp. 381 (DRI 1980); Gillman c. Sch. Bd. pour le comté de Holmes, 567 F. Supp. 2d 1359, 1361 (ND Fla. 2008).

La Cour suprême des États-Unis a déclaré que les écoles peuvent limiter la parole des élèves dans certaines circonstances, notamment lorsque la parole perturbe l’environnement éducatif, entraîne des troubles importants (ou est susceptible d’en entraîner) ou porte atteinte aux droits d’autrui. Voir Tinker c. Des Moines Indep. Cmty. Sch. Dist., 393 États-Unis 503, 513 (1969). Par exemple, un tribunal fédéral qui traite des affaires dans certaines régions de la Nouvelle-Angleterre (y compris le Maine) a récemment statué qu’une école avait agi raisonnablement en interdisant à un élève de porter un t-shirt que l’école considérait comme dégradant pour les élèves transgenres, parce que l’école prévoyait, sur la base de sa connaissance des expériences des élèves LGBTQ+, que cela perturberait significativement l’apprentissage de certains élèves. Voir LM c. Ville de Middleborough, 103 F.4e 854 (1er Cir. 2024). Selon les circonstances, les écoles peuvent également être en mesure de limiter la manière dont les enseignants et les autres membres du personnel s’expriment. Voir Macrae c. Mattos, 106 F.4e 122 (1er Cir. 2024) (confirmant la décision d'un tribunal inférieur en faveur d'une école qui a licencié une enseignante après avoir prédit que ses publications sur les réseaux sociaux provoqueraient des perturbations à l'école).

Que signifie dire qu’une école ne peut pas discriminer un élève en raison de son orientation sexuelle, de son identité de genre ou de son expression de genre ?

Le MHRC déclare : « Les étudiants devraient être autorisés à concourir dans des équipes unisexes en fonction de leur identité de genre. »⁵ Cette directive est soumise à d’autres lois et règles relatives aux sports interscolaires.

Par exemple, l'Association des directeurs d'école du Maine (« MPA ») réglemente les activités sportives des lycées et stipule que les élèves peuvent être admissibles à participer en fonction de leur identité de genre ou du sexe qui leur a été assigné à la naissance (mais pas des deux). Chaque établissement scolaire est seul habilité à « vérifier l'identité de genre assignée à l'élève » aux fins de la participation aux événements parrainés par la MPA, mais ne peut exiger de dossier médical ni de documents officiels pour établir l'identité de genre d'un élève. Manuel 2024-2025 de l'Association des directeurs d'école du Maine, 39-40. 

Il s’agit d’un domaine en évolution rapide ; Contactez GLAD Law Answers pour plus d'informations.

Le MHRC stipule que « les élèves doivent être autorisés à utiliser les toilettes, les vestiaires et les douches correspondant à leur identité de genre », y compris lorsque celle-ci diffère du sexe qui leur a été assigné à la naissance. Cette disposition est également conforme à la décision de la Cour de justice du Maine dans l'affaire Doe c.Reg'l Sch. Unité 26, 86 A.3d 600 (Me. 2014) qui a jugé qu'une école avait violé la loi sur les droits de l'homme du Maine en refusant à une jeune fille transgenre l'accès aux toilettes des filles. Les tribunaux fédéraux de tout le pays ont statué en faveur des élèves, estimant que les écoles violaient la loi en empêchant les élèves transgenres d'utiliser les toilettes conformément à leur identité de genre.⁶

Les établissements scolaires peuvent prendre des dispositions pour permettre à tout élève, LGBTQ+ ou non, d'utiliser des installations offrant une plus grande intimité (comme l'utilisation de toilettes individuelles ou l'installation de vestiaires avec rideaux). Il va sans dire que tout comportement inapproprié de la part d'un élève, quel qu'il soit, peut et doit être sanctionné. Cependant, les établissements scolaires ne peuvent pas exiger d'un élève qu'il utilise des installations distinctes en raison de son identité de genre. Plusieurs tribunaux fédéraux ont confirmé des politiques autorisant les élèves transgenres à utiliser les toilettes correspondant à leur identité de genre, malgré des contestations arguant que ces politiques violaient le droit à la vie privée des autres élèves.⁷

De nombreuses écoles ont des politiques qui précisent que les parents peuvent demander des aménagements et/ou établir un plan avec l'élève et le personnel scolaire pour assurer l'intégration de l'élève à l'école. Ces politiques reflètent la réalité : les écoles, y compris les enseignants, les entraîneurs et les autres membres du personnel, ont l'obligation de garantir l'égalité des chances en matière d'éducation à tous les élèves et de prévenir la discrimination. 

La Commission des droits de la personne du Maine recommande à l'élève ou à son parent d'informer clairement son école, par écrit, qu'il demande au personnel scolaire d'utiliser le nom et les pronoms choisis par l'élève. Par la suite, l'école et son personnel « utiliseront le nom et les pronoms choisis par l'élève, en accord avec son identité de genre » sur tous les documents et dans toutes les communications. Voir Commission des droits de l'homme du Maine, Mémorandum sur l'interprétation de l'éducation Dispositions de la MHRA (13 janvier 2016)La seule exception à cette règle est le dossier officiel de l'étudiant, qui doit porter le nom légal de l'étudiant, à moins qu'il ne soit modifié par une ordonnance du tribunal. Voir identifiant.

Étant donné l’obligation légale des employés publics dans les écoles de prévenir la discrimination et d’assurer un environnement d’apprentissage positif, ces directives suggèrent également que les employés sont « tenus de s’adresser à l’élève par le nom choisi par l’élève et d’utiliser des pronoms compatibles avec l’identité de genre de l’élève ». Voir id. Le refus systématique d'une école de reconnaître l'identité de genre d'un élève, tel qu'il se manifeste par le fait qu'elle n'utilise pas « le nom et les pronoms choisis », peut constituer une violation de la loi sur les droits de l'homme du Maine. Voir id.

Les étudiants âgés de 18 ans ou plus (ou les parents d'étudiants de moins de 18 ans) peuvent, dans certaines circonstances, utiliser la loi fédérale sur les droits à l'éducation et la confidentialité (FERPA) pour demander la modification de leur nom ou de leur marqueur de genre dans les dossiers scolaires s'ils estiment que les dossiers sont inexacts, trompeurs ou violent les droits à la vie privée des étudiants. Voir 34 CFR §§ 99.20, 99.7(a)(2)(ii)Les parents ou les étudiants âgés de 18 ans ou plus ont également le droit de demander une audience pour modifier le contenu de leurs dossiers scolaires, y compris le nom et les pronoms de l'étudiant. 34 CFR § 99.21.

Lorsqu'un élève a moins de 18 ans et dans certaines autres circonstances, la loi FERPA autorise les parents à accéder à leur dossier scolaire sur demande. Les élèves cherchent souvent à utiliser d'autres noms, surnoms ou initiales à l'école sans problème. Il est fortement recommandé aux élèves d'envisager de parler à un adulte de confiance au sein de leur établissement avant de demander la modification de leur dossier. Idéalement, si les parents ignorent qu'ils remettent en question ou affirment un autre genre, les élèves devraient demander l'aide de la personne désignée dans la politique scolaire relative aux élèves transgenres, comme le conseiller d'orientation ou un travailleur social de l'école, afin de trouver un moyen de partager cette part d'eux-mêmes avec leurs parents ou tuteurs.

Dans certains cas, il peut être difficile pour un élève, ses parents ou tuteurs et son école de s'entendre sur la meilleure solution pour l'élève. Si vous et vos parents êtes d'accord et que vous avez du mal à faire accepter votre point de vue à votre école, voir les suggestions de GLAD Law sur les mesures que vous pouvez prendre ensemble. 

Il arrive parfois que les élèves recherchent du soutien à l'école avant même de le demander à la maison, et qu'ils sollicitent l'aide de l'école pour aborder divers sujets avec leurs parents ou tuteurs. Lorsqu'un parent ou un tuteur n'est pas d'accord avec la façon dont son enfant exprime son identité de genre ou son orientation sexuelle à l'école, la Commission des droits de la personne du Maine recommande aux écoles de s'efforcer, dans la mesure du possible, de respecter les souhaits des élèves. pendant qu'ils sont à l'école. Par exemple, le premier circuit a récemment confirmé une politique scolaire autorisant les élèves transgenres à utiliser les noms et pronoms de leur choix à l’école, et autorisant les élèves à attendre de discuter de leur identité de genre avec leurs parents jusqu’à ce qu’ils soient prêts à le faire. Foote c. Ludlow Sch. Comm., 128 F.4e 336, 340 (1er Cir. 2025)En pratique, les écoles prendront probablement en compte la situation individuelle de l’élève, comme son âge, sa maturité, son engagement scolaire, ce que l’école entend de la part de l’élève et de sa famille, ainsi que toute autre information pertinente sur la manière de procéder.  

Tout comme les élèves bénéficient de certains droits légaux, les parents en ont également. Ils peuvent suivre les progrès de leur enfant à la maison, sur les portails de l'école et en rencontrant les enseignants ou le personnel. Les parents entretiennent généralement des relations solides avec leurs enfants et les connaissent suffisamment bien pour savoir quand ils ont besoin d'aborder un sujet. De nombreuses écoles souhaitent collaborer avec les parents comme des partenaires. Idéalement, le personnel scolaire et les parents peuvent se contacter pour comprendre comment aider chaque enfant à réussir à l'école.  

En cas de désaccord, il peut être utile de rappeler que parents, enseignants, administrateurs et personnels scolaires souhaitent tous que leurs élèves soient heureux, en bonne santé et réussissent, en classe comme en dehors. Les parents seront toujours les enseignants de leurs enfants. Et si les parents peuvent transmettre leurs valeurs à leurs enfants à la maison, et le font, les écoles doivent gérer leurs élèves et leur fonctionnement. C'est pourquoi les tribunaux rejettent massivement les arguments selon lesquels les parents peuvent orienter les pratiques quotidiennes des écoles en fonction de leurs convictions sur la manière dont les enseignants devraient exercer leur métier.   

Une loi fédérale appelée « Equal Access Act » (« EAA ») stipule que si une école secondaire autorise au moins un groupe d’élèves non scolaire à se réunir pendant les heures non scolaires (comme avant ou après l’école, ou pendant le déjeuner), l’école ne peut pas refuser l’égalité d’accès aux élèves souhaitant se réunir sur la base du « contenu religieux, politique, philosophique ou autre du discours » lors de leur réunion. 20 Code des États-Unis § 4071Les groupes doivent être initiés et dirigés par les élèves, même s'ils sont accompagnés d'un adulte. Par exemple, les établissements scolaires ne peuvent pas discriminer une Alliance Genre et Sexualité (AGS) simplement parce qu'elle aborde des questions liées aux élèves LGBTQ+.⁸

Une école peut restreindre l'accès à tout club extrascolaire lorsque ses activités perturbent considérablement l'environnement scolaire. Toutefois, l'opposition de la communauté ne constitue pas un motif de restriction pour un club créé en vertu de la Loi sur l'environnement scolaire.

Les conseillers scolaires et les travailleurs sociaux sont tenus par la loi de garder confidentielles toutes les informations qu'un élève partage avec eux dans le cadre de ses conseils. Voir Me. Rev. Stat. tit. 20-A, § 4008Il existe certaines exceptions à cette règle (par exemple, si le conseiller estime qu'il existe un danger « clair et imminent » pour l'élève ou pour autrui, ou s'il est tenu de signaler un cas de maltraitance ou de négligence envers un enfant). Les élèves peuvent demander à leur conseiller scolaire ou à leur travailleur social de leur expliquer dans quelles circonstances ils doivent communiquer des informations à un autre adulte.

Le Maine a adopté une loi complète contre l’intimidation en 2012. Voir Me. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554En outre, la loi sur les droits de l’homme du Maine, évoquée ci-dessus dans l’aperçu de la législation du Maine, protège le droit des étudiants à ne pas subir de discrimination dans l’éducation. Voir Me. Rev. Stat. tit. 5, § 4601L’intimidation et le harcèlement fondés sur l’orientation sexuelle, l’identité de genre et d’autres caractéristiques protégées peuvent également violer la loi sur les droits de l’homme du Maine, selon la nature et la gravité.

La loi complète du Maine contre l'intimidation interdit l'intimidation dans l'enceinte de l'école et parfois en dehors de l'enceinte de l'école lorsque le comportement est lié aux droits de l'élève à l'école. Voir Me. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(3).

Les écoles sont des environnements uniques où la sécurité, l'apprentissage et la réussite des jeunes sont au cœur de nos préoccupations. La loi contre le harcèlement consacre cette aspiration en déclarant : « Tous les élèves ont le droit de fréquenter des écoles publiques offrant un environnement sûr, sécurisé et paisible. » Identifiant.

En outre, la Cour suprême des États-Unis a reconnu que les écoles ont un intérêt significatif à réglementer « l’intimidation ou le harcèlement graves ou sévères ciblant des individus particuliers[.] » Mahanoy Area Sch. Dist. c. BL, 594 États-Unis 180, 188 (2021).

Le Site Web du MDOE comprend des informations sur la loi et les politiques de l'État en matière de lutte contre l'intimidation, ainsi que des données signalées à l'État sur les incidents d'intimidation et des outils de prévention.

L'intimidation se confond souvent avec le harcèlement et la discrimination, et le législateur a jugé important de préciser que, quel que soit le nom, il est inacceptable de cibler des personnes en raison de leurs « caractéristiques personnelles ». La loi anti-intimidation est plus large que la loi anti-discrimination et interdit l'intimidation fondée sur :

« Un étudiant réel ou perçu « race ; couleur ; religion ; origine nationale ; ascendance ou origine ethnique ; orientation sexuelle ; statut socio-économique ; âge ; handicap physique, mental, émotionnel ou d’apprentissage ; sexe ; identité et expression de genre ; apparence physique ; poids ; situation familiale ; ou autres caractéristiques personnelles distinctives. » Voir Me. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(2)(B)(3) (soulignement ajouté).

Elle interdit également l'intimidation fondée sur les aptitudes d'un élève. association avec quelqu’un qui possède une ou plusieurs de ces caractéristiques réelles ou perçues. Voir Moi, Rév. Stat. mésange. 20-A, article 6554(2)(B)(3). Et enfin, la loi interdit l’intimidation même lorsqu’elle n’est basée sur aucune de ces caractéristiques.

L'intimidation comprend, sans s'y limiter, toute communication (écrite, orale ou électronique) ou tout acte ou geste physique qui :

1. Vous porte préjudice ou porte préjudice à vos biens, ou vous place dans une crainte raisonnable de préjudice ;
2. Crée un environnement scolaire intimidant ou hostile ; ou
3. Interfère avec vos résultats scolaires ou votre capacité à participer aux activités scolaires. Voir Me. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(2)(B)

La loi interdit l'intimidation dans les cours d'école, ce qui comprend, en plus de l'école et des propriétés environnantes :

1. Véhicules de transport scolaire;
2. Autres lieux où se déroulent des activités, des fonctions, des programmes, des cours ou des formations parrainés par l'école ; et tout autre lieu ou « par l'utilisation de la technologie » si l'intimidation nuit à la participation ou aux résultats scolaires d'un élève ou crée un environnement scolaire hostile pour lui. Me. Rev. Stat. tit, 20-A, §§ 6554(2)(B)(2), 6554(2)(E), 6554(3), 6554(4)(B).

La loi oblige les écoles à prendre des mesures concrètes pour lutter contre le harcèlement. Elles doivent élaborer des politiques et des procédures pour prévenir le harcèlement et la cyberintimidation et y remédier lorsqu'ils surviennent. Voir Moi, Rév. Stat. mésange 20-A, § 6554(5-9). Et lorsque l’intimidation se produit, les membres du personnel scolaire, les entraîneurs et les conseillers sont tenus de le signaler au directeur de l’école ou à tout autre personnel approprié.

L'école doit mettre en place un processus permettant de communiquer aux parents d'un élève victime d'intimidation les mesures prises pour assurer la sécurité de l'élève et prévenir de nouveaux actes d'intimidation. L'école doit également fournir des services de réduction des risques et d'orientation pour tous les élèves impliqués dans des incidents d'intimidation. Les écoles qui ne protègent pas les élèves contre l'intimidation, le harcèlement et la discrimination anti-LGBTQ+ portent préjudice aux jeunes, à leurs familles et à leurs communautés. Elles s'exposent également à des poursuites judiciaires.⁹

Comme indiqué précédemment, la loi fédérale (y compris le Titre IX) et la loi sur les droits de la personne du Maine protègent le droit des élèves à apprendre sans discrimination. L'interdiction du harcèlement sexuel prévue par le Titre IX inclut « tout comportement si grave, omniprésent et objectivement offensant qu'il prive effectivement une personne d'un accès égal au programme ou à l'activité éducative du bénéficiaire » – autrement dit, tout comportement créant un environnement hostile. 34 CFR § 106.2. Les réglementations du Titre IX que le ministère de l’Éducation entend appliquer (publiées en mai 2020, sous la première administration Trump) s’appliquent à toute personne ayant subi une conduite interdite, « quelle que soit l’identité ou l’orientation sexuelle d’une personne ». 85 Fed. Reg. 30478 (19 mai 2020)Le préambule de ce règlement précise que le harcèlement sexuel peut consister en une « conduite indésirable fondée sur le sexe ou des stéréotypes sexuels » et note que le ministère américain de l’Éducation « ne tolérera pas le harcèlement sexuel tel que défini dans l’article 106.30 contre tout étudiant, y compris les étudiants LGBTQ ». 85 Fed. Reg. 30,179. (19 mai 2020).

De même, la Commission des droits de l’homme du Maine affirme que l’intimidation fondée sur une catégorie protégée (qui comprend le sexe, l’orientation sexuelle et l’identité de genre) et qui crée un environnement hostile peut être une discrimination interdite par la loi sur les droits de l’homme du Maine (selon les circonstances spécifiques). Voir Commission des droits de l'homme du Maine, Droits des étudiants en vertu de la loi sur les droits de l'homme du Maine.

Les parents et les étudiants peuvent demander des plans de soutien aux étudiants pour répondre aux besoins spécifiques des étudiants.

De plus, certains élèves et familles pourraient souhaiter envisager de soutenir l'élève par le biais d'un programme d'enseignement individualisé (PEI) ou d'un plan 504 préexistant, ou d'en mettre en place un pour un élève qui n'en a pas encore. Les établissements scolaires ont l'obligation de créer un environnement non discriminatoire pour les élèves, qu'ils disposent ou non d'un PEI, d'un PEI ou d'un autre plan de soutien. Cependant, dans certaines circonstances, la mise en place d'un plan d'aménagement ou de soutien spécifique peut s'avérer utile. Par exemple, ces plans pourraient prévoir l'utilisation du nom choisi par l'élève et l'accès à des toilettes adaptées, ou des pauses anti-stress pour un élève anxieux. Ces types de plans peuvent être utiles même lorsqu'un établissement scolaire soutient un élève transgenre, et certains plans (comme un PEI ou un PEI) peuvent être utiles en cas de changement d'établissement.¹¹

Fait le la discrimination, l'intimidation ou le harcèlement augmentent à un niveau où toi sont dangereux Vous êtes à l'école, vous ne pouvez pas participer ou vous concentrer en cours, ou vous évitez l'école ou les activités scolaires ? Si tel est le cas, consultez le règlement de votre établissement (comme le manuel de l'élève ou la politique de non-discrimination de l'établissement) et assurez-vous de suivre les instructions concernant les personnes à prévenir et la procédure à suivre. Cette personne peut être, par exemple, un directeur adjoint, un coordinateur du Titre IX ou d'autres personnes. Communiquez autant que possible les dates, le lieu, les participants et les circonstances de l'incident. Il est difficile de remédier à votre situation sans en être informé. Les établissements scolaires sont tenus de prendre des mesures correctives pour lutter contre l'intimidation, le harcèlement et la discrimination, et peuvent être tenus responsables s'ils restent délibérément indifférents aux plaintes. Davis v. Conseil scolaire du comté de Monroe, 526 États-Unis 629 (1999).

Assurez-vous de garder une trace, par écrit, ce que vous partagez avec les responsables de l'école. Par exemple, si vous rencontrez un membre du personnel qui étudie la situation, prenez des notes sur votre rencontre, vos échanges et les options possibles, ainsi que sur votre réponse. Il est toujours utile de conserver une trace écrite, incluant toutes les communications électroniques, afin d'éviter toute confusion ultérieure.

Si les personnes qui sont censées vous aider ne le font pas ou ne le font pas, vous pouvez écrire au directeur et au surintendant et demander que des mesures soient prises pour mettre fin aux comportements troublants afin que vous puissiez à nouveau participer pleinement à l'école.

Il existe plusieurs procédures pour déposer une plainte ou intenter une action en justice contre les écoles qui se livrent à l'intimidation, au harcèlement et à la discrimination, ou qui ne parviennent pas à les prévenir ou à les combattre. L'option la plus appropriée dépendra de votre situation particulière, notamment de la nature du ou des incidents problématiques et, le cas échéant, des lois que vous estimez avoir été violées. Dans certains cas, plusieurs options peuvent s'offrir à vous.

La loi anti-intimidation du Maine ne vous permet pas de poursuivre en justice d'autres élèves ou enseignants pour des incidents d'intimidation. Cependant, vous pouvez déposer une plainte pour discrimination ou harcèlement contre votre établissement et ses dirigeants en vertu de la loi sur les droits de la personne du Maine ou du Titre IX si celui-ci ne réagit pas et ne corrige pas les faits d'intimidation, de discrimination et de harcèlement. Avant de déposer une plainte pour discrimination, vous devez en informer la direction de l'établissement et lui donner la possibilité de remédier à la situation.

Vous pouvez contacter le ministère de l'Éducation du Maine pour plus d'informations à (207) 624-6600 (demandez l'agent d'action positive).

Si vous estimez que vos droits ont été violés en vertu de la loi anti-discrimination du Maine, vous pouvez déposer une plainte auprès de la Commission des droits de la personne du Maine. (Les étudiants de moins de 18 ans devront demander à leurs parents ou tuteurs de déposer la plainte.) Vous devez déposer votre plainte dans les 300 jours suivant la date de la discrimination. Voir 5 MRS § 4611.

Les réclamations doivent être envoyées à :

Commission des droits de l'homme du Maine
51 State House Station Augusta, Maine 04333
www.maine.gov/mhrc/file

Si vous pensez que vos droits en vertu du Titre IX ont été violés, vous pouvez déposer une plainte auprès du coordinateur du Titre IX de votre école.

Si toutes ces démarches échouent, vous pouvez également envisager une action en justice. Ce domaine du droit est complexe et émotionnellement éprouvant. Vous pouvez contacter GLAD pour obtenir de plus amples informations et des conseils d'avocat.

Réponses juridiques GLAD
(800) 455-GLAD (4523)
www.gladlaw.org

Commission des droits de l'homme du Maine
(207) 624-6290
www.state.me.us/mhrc

Ministère de l'Éducation du Maine
(207) 624-6600
www.maine.gov/doe

Page Web de GLAD Law sur les droits des étudiants

Défenseurs juridiques et militants LGBTQ (GLAD)
Réponses GLAD : (800) 455-GLAD (4523)
www.gladanswers.org
Général : (617) 426-1350
www.gladlaw.org

SORTIE du Maine
(800) 530-6997
[email protected]
www.outmaine.org

Égalité Maine
(207) 761-3732
www.equalitymaine.org

Réseau transgenre du Maine
https://www.mainetrans.net/
[email protected]

PFLAG Portland
https://pflagportlandmaine.org
[email protected]

Nouveaux départs
(207) 795-4077
www.newbeginmaine.org

Portland Outright
(207) 558-2429
www.portlandoutright.org

Los Angeles tout à fait
(207) 795-8956
www.outrightla.org

Fondation pour l'égalité des jeunes trans
(207) 478-4087
[email protected]

Soutien scolaire et étudiant du Maine

Centre de sécurité scolaire du Maine

Ressources LGBTQ+ et genre

Autres ressources

Centre Frannie Peabody
Dépistage du VIH : (207) 749-6818
[email protected]

Réseau d'action jeunesse du Maine
www.myan.org

Coalition du Maine pour mettre fin à la violence domestique (MCEDV)
Ligne d'assistance : (866) 834-HELP (4357)
Général : (207) 430-8334
[email protected]
www.mcedv.org

Coalition du Maine contre les agressions sexuelles (MECASA)
800-871-7741
www.mecasa.org