Zgodnie z prawem stanu Maine szkoły mają obowiązek „zapobiegania dyskryminacji w . . . edukacji . . . ze względu na . . . płeć, orientację seksualną lub tożsamość płciową . . . lub niepełnosprawność fizyczną lub psychiczną”. Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4552 (podkreślenie dodane). Ten obowiązek proaktywnego działania jest częścią szerszego zobowiązania do ochrony „podstawowego prawa człowieka do godnego życia” oraz do „przeglądu wszystkich praktyk naruszających [to] podstawowe prawo człowieka”. IdPrawo stanu Maine stanowi również, że wszyscy uczniowie mają prawo do „bezpiecznego, pewnego i spokojnego” środowiska w szkole i nakłada na szkoły obowiązek opracowania polityk mających na celu zapobieganie i rozwiązywanie problemów związanych z zastraszaniem. Ja. Rev. Stat. tit. 20–A, § 6554Gdy szkoły nie wywiązują się ze swoich obowiązków, uczniowie mogą ponosić konsekwencje znęcania się, nękania i dyskryminacji, a szkoły mogą być pociągnięte do odpowiedzialności przez rodziny uczniów, którzy doświadczyli złego traktowania.¹

Zarówno na mocy prawa federalnego i prawa stanu Maine, jak i konstytucji Stanów Zjednoczonych i stanu Maine uczniowie mają prawo do edukacji bez względu na płeć, orientację seksualną, tożsamość płciową lub status transpłciowy, niepełnosprawność fizyczną lub psychiczną, pochodzenie, narodowość, rasę, kolor skóry lub religię.

Ta strona została ostatnio zaktualizowana w sierpniu 2025 r. Strony te nie stanowią porady prawnej; przepisy prawa mogą być skomplikowane, a ich zastosowanie w Państwa sytuacji będzie zależeć od konkretnych okoliczności. Prosimy o kontakt. skontaktuj się z GLAD Law Answers ze szczegółowymi pytaniami.

Przejdź do:

• Streszczenie
• Przegląd prawa stanu Maine
  • Jak prawo stanu Maine dotyczące przeciwdziałania dyskryminacji ma zastosowanie w edukacji?
  • Które szkoły w stanie Maine są objęte stanowym prawem antydyskryminacyjnym?
  • W jaki sposób prawo stanu Maine definiuje orientację seksualną oraz tożsamość i ekspresję płciową?
• Przegląd prawa federalnego
  • Czy istnieją jakieś prawa federalne zakazujące dyskryminacji ze względu na orientację seksualną, tożsamość płciową lub jej ekspresję?
  • Które szkoły są objęte wymogami Tytułu IX?
• Przegląd prawa konstytucyjnego
  • Czternasta poprawka
  • Pierwsza Poprawka
• Co oznacza stwierdzenie, że szkoła nie może dyskryminować uczniów ze względu na ich orientację seksualną, tożsamość płciową lub ekspresję płciową?
  • Atletyka
  • Obiekty szkolne
  • Nazwy i zaimki
  • Występy studentów
  • Współpraca szkoły i rodziców
  • GSA
  • Poradnictwo szkolne
• Zastraszanie i klimat szkolny
  • Przepisy stanu Maine dotyczące zastraszania i nękania
  • Rodzaje znęcania się zabronione
  • Gdzie zastraszanie jest zabronione
  • Obowiązek szkoły wynikający z ustawy antyprzemocowej
  • Jakie inne przepisy nakładają na szkoły obowiązek tworzenia bezpiecznego środowiska i zapobiegania szkodom?
• Interwencja pozaprawna
  • Co mogę zrobić, jeśli jestem dyskryminowany w szkole?
• Składanie skarg: działania administracyjne i prawne
• Zasoby

W szkołach w całym stanie uczestniczą uczniowie, rodzice, nauczyciele i pracownicy LGBTQ+. Około 6,8% dorosłych w stanie Maine identyfikuje się jako LGBT. Widzieć USA Today: Jaki odsetek populacji USA stanowią osoby LGBTQ?; Andrew R. Flores i Kerith J. Conron, The Williams Institute, Dorosła populacja LGBT w Stanach Zjednoczonych 2 (2023); zobacz także Departament Edukacji stanu Maine i Departament Zdrowia i Opieki Społecznej stanu Maine, Raport ze Zintegrowanego Badania Zdrowia Młodzieży stanu Maine (MIYHS) dla szkół średnich nr 6 (2023)W rzeczywistości populacja szkolna składa się z uczniów i rodzin o różnorodnych przekonaniach, pochodzeniu i kulturze.

• Groźba lub zranienie bronią na terenie szkoły (2023 MIYHS, s. 92)
• Nie uczęszczać do szkoły z powodu obaw o bezpieczeństwo w szkole lub w drodze do szkoły (id. w wieku 95 lat)
• Wdawać się w bójkę na terenie szkoły (id. w wieku 103 lat)
• Być ofiarą fizycznego i internetowego znęcania się (id. w wieku 160, 165)
• Otrzymują obraźliwe komentarze dotyczące swojej rasy lub pochodzenia etnicznego, a także postrzeganej orientacji seksualnej lub odmienności płciowej w drodze do lub ze szkoły (id. w wieku 135, 145, 150)

Nękanie i nękanie odciskają swoje piętno. W porównaniu z rówieśnikami, izolacja i złe traktowanie uczniów LGBTQ sprawiają, że częściej odczuwają oni smutek i beznadzieję, co wpływa na ich zdolność uczenia się i funkcjonowania. Id. w wieku 174 lat. Coraz więcej uczniów LGBTQ poważnie rozważało, planowało lub podejmowało próby samobójstwa. ID. w wieku 190, 195, 198 lat.    

Nie musi tak być. Szkoły publiczne muszą być miejscem, w którym wszyscy uczniowie mogą się uczyć. Uczniowie LGBTQ+ w stanie Maine mają prawo żyć tak, jak żyją – otwarcie i bezpiecznie w naszych szkołach.

Wszyscy uczniowie, w tym uczniowie LGBTQ+, mogą się zaangażować i wyciągnąć więcej korzyści ze szkolnych doświadczeń, jeśli administratorzy szkoły, pracownicy i nauczyciele poznają ich i ich rodziny, uznając, że są oni tam tak samo jak wszyscy inni.² Poznanie i wspieranie uczniów i ich rodzin sprawia, że zapewnienie równego traktowania i równych szans dla wszystkich uczniów staje się bardziej przejrzyste i łatwiejsze. W ten sposób poprawia się środowisko szkolne i wyniki edukacyjne wszystkich uczniów.

W niniejszym dokumencie przedstawiono niektóre przepisy, które wzmacniają równe traktowanie wszystkich uczniów i nakładają na szkoły obowiązek zapobiegania i reagowania na nękanie, zastraszanie i dyskryminację. W szczególności dokument ten obejmuje:

• Przepisy stanowe i federalne (w tym ustawa o prawach człowieka w stanie Maine, ustawa stanu Maine o przeciwdziałaniu znęcaniu się i federalny tytuł IX), które chronią uczniów przed dyskryminacją, nękaniem i znęcaniem się
• Ochrona konstytucyjna obowiązująca wszystkich studentów, w tym studentów LGBTQ+, w tym Pierwsza Poprawka (która chroni wolność słowa, ekspresji i wyznania) oraz Czternasta Poprawka (która zapewnia między innymi równą ochronę wszystkich osób wobec prawa)
• Informacje dotyczące częstych pytań lub problemów, z którymi borykają się uczniowie LGBTQ+, w tym kwestie dotyczące imion i zaimków, obiektów szkolnych, sportu, wyglądu uczniów, doradztwa szkolnego, GSA i angażowania rodziców
• Opcje dla uczniów i rodzin, które mogą pomóc w radzeniu sobie z dyskryminacją, nękaniem i zastraszaniem, gdy już wystąpią

Pamiętaj: Jak w większości spraw, prawo to tylko słowa na papierze, jeśli nie idzie w parze z czynami. W tym kontekście działania obejmują: kierownictwo szkoły ustanawiające i egzekwujące politykę i praktyki antydyskryminacyjne i antyprzemocowe, wychowawców zapewniających każdemu uczniowi wszystko, czego potrzebuje do rozwoju, oraz uczniów i ich rodziny współpracujących ze szkołami w celu budowania bezpiecznego i wspierającego środowiska edukacyjnego. Najlepiej, gdyby wszyscy interesariusze podzielali cel, aby wszyscy młodzi ludzie byli cenieni i szanowani w szkole oraz mogli zdobyć edukację, na którą w pełni zasługują.

Możliwość zdobycia wykształcenia jest tak fundamentalna dla osiągnięcia sukcesu w życiu, że stan Maine uznał ją za „prawo obywatelskie”. Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4601. Maine aktywnie angażuje się w zapobieganie dyskryminacji w edukacji.³ Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4552.

Prawo ma zastosowanie do:

• Wszystkie szkoły publiczne. Widzieć  Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(2-A);
• Każda szkoła prywatna, która uzyskała zgodę na otrzymywanie środków publicznych na cele edukacyjne. (W sprawie wymogów dotyczących zatwierdzania środków publicznych na cele edukacyjne w szkołach prywatnych, Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 20-A, § 2951); I
• Wszystkie publiczne instytucje szkolnictwa wyższego w stanie Maine, takie jak szkoły wyższe i szkoły University of Maine. Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(2-A) (definicja z edukacyjny instytucja).

Z obowiązku przestrzegania wymogów niedyskryminacji ze względu na orientację seksualną lub tożsamość płciową zwolniona jest każda organizacja będąca „korporacją religijną, stowarzyszeniem lub stowarzyszeniem, które nie otrzymuje funduszy publicznych”. Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4602.

Prawo stanu Maine zawiera następujące definicje:

• Seksualny orientacja: „rzeczywista lub postrzegana heteroseksualność, biseksualność lub homoseksualizm danej osoby”. Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(9-C).
• Płeć tożsamość: „tożsamość płciowa, wygląd, maniery lub inne cechy płciowe danej osoby, niezależnie od płci przypisanej jej przy urodzeniu”. Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(5-C).

Komisja Praw Człowieka w Maine rozwinęła te definicje w swoim Notatka na temat Interpretacja przepisów oświatowych MHRA (13 stycznia 2016 r.) (ogólnie określane jako Notatka interpretacyjna MHRC 2016), w której stwierdzono:

• Tożsamość płciowa oznacza „szczerze podzielane przez daną osobę podstawowe przekonanie dotyczące jej płci, niezależnie od tego, czy dana osoba identyfikuje się jako mężczyzna, kobieta, mieszanka obu, żadna z nich lub w jakiś inny sposób” oraz niezależnie od tego, czy decyduje się używać terminów „takich jak na przykład... «queer», «genderqueer», «bi-płciowy», «interseksualny» lub «płciowo płynny»).” *
• Ekspresja płciowa oznacza „zewnętrzny sposób wyrażania przez jednostkę swojej tożsamości płciowej poprzez takie środki, jak ubiór, fryzura, biżuteria, głos i zachowanie”. **
• Orientacja seksualna obejmuje nie tylko orientacje wymienione w statucie stanu Maine, ale wszystkie orientacje, w tym (na przykład) osoby identyfikujące się jako aseksualne.

* Należy pamiętać, że terminologia zmienia się szybko i obecnie wiele osób używa określenia „osoba niebinarna”. Widzieć Instytut Williamsa, Dorośli LGBTQ niebinarni w Stanach Zjednoczonych.

** Należy pamiętać, że uczniowie, których ekspresję płciową niektórzy uważają za „niezgodną z płcią”, są czasami określani jako „ekspansywni płciowo”. Widzieć PFLAG, Słownik narodowy.

Tak. Jednym z najważniejszych jest IX tytuł ustawy o zmianach w prawie oświatowym z 1972 roku, który zakazuje dyskryminacji „ze względu na płeć” w szkołach otrzymujących dofinansowanie federalne. Widzieć 20 USC § 1681(Jak omówiono w następnej sekcji, oznacza to, że Tytuł IX ma zastosowanie do szkół publicznych i wielu szkół prywatnych.)

Szkoła nie może traktować nikogo odmiennie ze względu na płeć ani w żaden inny sposób ograniczać dostępu do możliwości ze względu na płeć. Widzieć 34 Kodeksu Przepisów Federalnych § 106.31Dyskryminacja ze względu na płeć może obejmować dyskryminację dyscyplinarną, nękanie i przemoc seksualną, a także nierówny dostęp do zasobów edukacyjnych lub możliwości uprawiania sportu ze względu na płeć. Tytuł IX zabrania również dyskryminacji ze względu na ciążę uczennicy lub stan rodzinny. Szkoły, które nie zareagują odpowiednio na naruszenia Tytułu IX (a w szczególności szkoły, które reagują z „umyślną obojętnością”), mogą zostać pociągnięte do odpowiedzialności w przypadku pozwu ze strony uczniów lub ich rodzin. Zobacz np. Davis v. Rada Edukacji Hrabstwa Monroe, 526 US 629 (1999).

Ochrona wynikająca z Tytułu IX wykracza poza uczniów, chroniąc również pracowników szkół oraz rodziców/opiekunów przed dyskryminacją ze względu na płeć. Ponieważ Tytuł IX zabrania szkołom traktowania osób w odmienny sposób ze względu na ich „płeć”, zabrania również traktowania osób w odmienny sposób ze względu na ich orientację seksualną oraz tożsamość i ekspresję płciową. Dowiedz się więcej o Tytule IX.

W 2020 roku w przypadku Bostock v. Clayton Hrabstwo, 140 S. Ct. 1731 (2020)Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych zinterpretował przepis Ustawy o prawach obywatelskich, zwany Tytułem VII, który również zakazuje dyskryminacji ze względu na płeć w miejscu pracy. W tej sprawie Sąd Najwyższy orzekł, że ochrona przed dyskryminacją ze względu na płeć przewidziana w Tytule VII koniecznie obejmuje ochronę przed dyskryminacją ze względu na orientację seksualną lub tożsamość płciową. Id. w 1741. W rezultacie prawa takie jak Tytuł IX, które zakazują dyskryminacji ze względu na płeć, stanowią również ważną ochronę dla osób LGBTQ+. Widzieć, np, Grimm przeciwko Gloucester Cty. Sch. Bd., 972 F.3d 586, 616 (4. Okr. 2020); Whitaker v. Kenosha Unified Sch. Dist. No. 1 Bd. of Educ., 858 F.3d 1034, 1049 (7th Cir. 2017); Grabowski przeciwko Ariz. Bd. of Regents, 69 F.4th 1110, 1116 (9th Cir. 2023).

Ponieważ rząd federalny zapewnia finansowanie wielu szkół, Tytuł IX ma zastosowanie do wszystkich szkół publicznych i wielu szkół prywatnych. Tytuł IX ma również zastosowanie do wszystkich publicznych uczelni i uniwersytetów oraz praktycznie wszystkich uczelni i uniwersytetów prywatnych. Należy pamiętać, że szkoły prowadzone przez organizacje religijne mogą zrezygnować z ochrony wynikającej z Tytułu IX. Widzieć 34 Kodeksu Przepisów Federalnych § 106.12(b)Uczniowie i rodzice powinni wiedzieć, że muszą sami odrobić pracę domową, aby się tego nauczyć, ponieważ nie ma prawnego wymogu powiadamiania o tym personelu, uczniów ani opinii publicznej.

Dowiedz się więcej o Tytule IX.

Konstytucja na wiele sposobów reguluje prawa uczniów w szkołach – od przeszukiwania szafek, przez wolność słowa, po cenzurę. Skontaktuj się z GLAD Law Answers w tej lub innej sprawie, dzwoniąc na naszą infolinię prawną:

1-800-455-GLAD
www.GLADLawAnswers.org

Oprócz przepisów stanowych i federalnych, Konstytucja Stanów Zjednoczonych chroni młodzież ze względu na orientację seksualną i tożsamość płciową. Ważne fragmenty Konstytucji dla uczniów LGBTQ obejmują:

Pierwsza Poprawka jest źródłem prawa do wolności słowa i wolności wypowiedzi. W szkołach publicznych uczniowie mogą korzystać z prawa do wypowiadania się (na przykład na temat swojej tożsamości lub ważnych dla nich tematów) i wyrażania siebie, z pewnymi ograniczeniami.

Sądy wykorzystały Pierwszą Poprawkę do ochrony praw uczniów LGBTQ+, na przykład w sprawach dotyczących zabierania partnera tej samej płci na bal maturalny, sprawach dotyczących uczniów noszących ubrania zgodne z ich tożsamością lub ekspresją płciową oraz sprawach dotyczących uczniów wyrażających poparcie dla osób LGBTQ+. Widzieć McMillen przeciwko Itawamba Cty. Sch. Dist., 702 F. Supp. 2d 699 (ND Miss. 2010); Fricke przeciwko Lynchowi, 491 F. Supp. 381 (DRI 1980); Gillman v. Sch. Bd. dla Holmes Cty., 567 F. Supp. 2d 1359, 1361 (ND Fla. 2008).

Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych orzekł, że szkoły mogą ograniczać swobodę wypowiedzi uczniów w pewnych okolicznościach, w tym gdy wypowiedź zakłóca środowisko edukacyjne, powoduje poważne zakłócenia (lub można się tego spodziewać) lub narusza prawa innych osób. Widzieć Tinker przeciwko Des Moines Indep. Cmty. Sch. Dist., 393 US 503, 513 (1969). Na przykład sąd federalny rozpatrujący sprawy z części Nowej Anglii (w tym Maine) niedawno orzekł, że szkoła postąpiła rozsądnie, zakazując uczniowi noszenia koszulki, którą uznała za poniżającą dla uczniów transseksualnych, ponieważ szkoła przewidywała, na podstawie wiedzy o doświadczeniach uczniów LGBTQ+, że może to znacząco zakłócić proces nauki niektórych uczniów. Widzieć LM przeciwko miastu Middleborough, 103 F.4th 854 (1st Cir. 2024). W zależności od okoliczności szkoły mogą również ograniczyć sposób, w jaki nauczyciele i inni pracownicy wyrażają swoje myśli. Widzieć Macrae przeciwko Mattos, 106 F.4th 122 (1st Cir. 2024) (potwierdzając orzeczenie sądu niższej instancji na korzyść szkoły, która zwolniła nauczycielkę po przewidzeniu, że jej wpisy w mediach społecznościowych spowodują zakłócenia w pracy szkoły).

Co oznacza stwierdzenie, że szkoła nie może dyskryminować uczniów ze względu na ich orientację seksualną, tożsamość płciową lub ekspresję płciową?

MHRC stwierdza: „Uczniowie powinni mieć możliwość rywalizacji w drużynach jednopłciowych/jednopłciowych, w oparciu o ich tożsamość płciową”.⁵ Niniejsze wytyczne podlegają innym przepisom i zasadom dotyczącym sportów międzyuczelnianych.

Na przykład, Stowarzyszenie Dyrektorów Szkół Stanu Maine (MPA) reguluje sport w szkołach średnich i stanowi, że uczniowie mogą być uprawnieni do uczestnictwa zgodnie ze swoją tożsamością płciową lub płcią przypisaną przy urodzeniu (ale nie obiema). Poszczególne szkoły mają wyłączne prawo do „weryfikacji tożsamości płciowej ucznia” na potrzeby udziału w wydarzeniach sponsorowanych przez MPA, ale nie mogą żądać dokumentacji medycznej ani oficjalnych dokumentów potwierdzających tożsamość płciową ucznia. Podręcznik Stowarzyszenia Dyrektorów Szkół Maine na lata 2024–2025, 39-40. 

Jest to obszar, który zmienia się błyskawicznie; skontaktuj się z GLAD Law Answers Aby uzyskać więcej informacji.

MHRC stwierdza: „Uczniowie muszą mieć możliwość korzystania z toalety, szatni i natrysków odpowiadających ich tożsamości płciowej”, również w przypadku, gdy ich tożsamość płciowa różni się od płci przypisanej im przy urodzeniu. Jest to również zgodne z orzeczeniem Sądu Stanowego stanu Maine w sprawie Doe przeciwko Reg'l Sch. Jednostka 26, 86 A.3d 600 (Me. 2014) W wyroku tym stwierdzono, że szkoła naruszyła ustawę o prawach człowieka w stanie Maine, odmawiając dziewczynce transpłciowej dostępu do toalety dla dziewcząt. Sądy federalne w całym kraju orzekały na korzyść uczniów, uznając, że szkoły naruszają prawo, uniemożliwiając uczniom transpłciowym korzystanie z toalety zgodnie z ich tożsamością płciową.⁶

Szkoły mogą podjąć działania, aby dać każdemu uczniowi – LGBTQ+ czy nie – możliwość korzystania z udogodnień zapewniających dodatkową prywatność (np. korzystanie z toalety jednokabinowej lub zainstalowanie zasłon w przebieralni). Nie trzeba dodawać, że niewłaściwe zachowanie każdego ucznia, niezależnie od jego płci, może i powinno być przedmiotem działań. Szkoły nie mogą jednak wymagać od ucznia korzystania z oddzielnych udogodnień ze względu na jego tożsamość płciową. Wiele sądów federalnych podtrzymało przepisy zezwalające uczniom transpłciowym na korzystanie z toalet zgodnie z ich tożsamością płciową, w odpowiedzi na zarzuty, że takie przepisy naruszają prawo do prywatności innych uczniów.⁷

Wiele szkół ma regulaminy, które określają, że rodzice mogą ubiegać się o udogodnienia i/lub wspólnie z uczniem i personelem szkoły ustalić plan, który zapewni integrację ucznia w szkole. Regulaminy te odzwierciedlają fakt, że szkoły – w tym nauczyciele, trenerzy i inni pracownicy – mają obowiązek zapewnić wszystkim uczniom równe szanse edukacyjne i zapobiegać dyskryminacji. 

Komisja Praw Człowieka stanu Maine sugeruje, aby uczeń lub rodzic wyraźnie powiadomił szkołę na piśmie, że prosi personel szkoły o używanie wybranego przez ucznia imienia i zaimków. W dalszej perspektywie szkoła i jej pracownicy „będą używać preferowanego przez ucznia imienia i zaimków zgodnych z jego tożsamością płciową” we wszystkich dokumentach i we wszystkich komunikatach. Widzieć Komisja Praw Człowieka w Maine, Notatka w sprawie interpretacji edukacji Postanowienia MHRA (13 stycznia 2016 r.)Jedynym wyjątkiem od tej reguły jest oficjalny dokument ucznia, w którym musi być podane jego imię i nazwisko, chyba że zostanie ono zmienione nakazem sądowym. Widzieć id.

Biorąc pod uwagę prawny obowiązek pracowników sektora publicznego w szkołach polegający na zapobieganiu dyskryminacji i zapewnianiu pozytywnego środowiska nauczania, w wytycznych zasugerowano również, że pracownicy są „zobowiązani zwracać się do uczniów wybranym przez nich imieniem i używać zaimków zgodnych z tożsamością płciową ucznia”. Zobacz identyfikator. „Powszechny w szkole schemat odmawiania uznania tożsamości płciowej ucznia”, czego dowodem jest nieużywanie „wybranego przez niego imienia i zaimków”, może stanowić naruszenie Ustawy o prawach człowieka w stanie Maine. Zobacz identyfikator.

Uczniowie w wieku 18 lat i starsi (lub rodzice uczniów poniżej 18 roku życia) mogą w pewnych okolicznościach powołać się na federalną ustawę o prawach edukacyjnych i prywatności (FERPA) i zażądać zmiany swojego imienia lub oznaczenia płci w dokumentach szkolnych, jeśli uważają, że te dane są niedokładne, mylące lub naruszają prawo ucznia do prywatności. Widzieć 34 Kodeksu Przepisów Federalnych §§ 99.20, 99.7(a)(2)(ii)Rodzice lub uczniowie w wieku 18 lat i starsi mają również prawo wystąpić o przesłuchanie w celu zmiany treści swoich dokumentów szkolnych, w tym imienia i zaimków ucznia. 34 Kodeksu Przepisów Federalnych § 99.21.

W przypadku uczniów poniżej 18 roku życia oraz w innych okolicznościach, ustawa FERPA zezwala rodzicom na dostęp do dokumentacji ucznia na żądanie. Uczniowie często starają się bez problemu używać w szkole innych imion, pseudonimów lub inicjałów. Przed złożeniem wniosku o zmianę dokumentacji uczniowie powinni rozważyć rozmowę z zaufaną osobą dorosłą w szkole. Najlepiej, jeśli rodzice uczniów nie wiedzą o ich kwestionowaniu lub deklarowaniu innej płci, uczniowie powinni zwrócić się o pomoc do osoby wyznaczonej w szkolnej polityce dotyczącej uczniów transpłciowych, takiej jak pedagog szkolny lub pracownik socjalny, aby znaleźć sposób na podzielenie się tą częścią siebie z rodzicami lub opiekunami.

W niektórych przypadkach uczeń, jego rodzice lub opiekunowie oraz szkoła mogą mieć trudności z osiągnięciem porozumienia co do tego, co będzie dla niego najlepszym wsparciem. Jeśli Ty i Twój rodzic jesteście zgodni i macie trudności z przekonaniem szkoły do swojego punktu widzenia, zobacz sugestie GLAD Law dotyczące kroków, które możesz podjąć wspólnie. 

W innych przypadkach uczniowie mogą szukać wsparcia w szkole, zanim poproszą o nie w domu, i mogą prosić szkołę o pomoc w rozmowie z rodzicem lub opiekunem na wiele różnych sposobów. W sytuacjach, gdy rodzic lub opiekun nie zgadza się ze sposobem, w jaki dziecko wyraża swoją tożsamość płciową lub orientację seksualną w szkole, Komisja Praw Człowieka stanu Maine zaleca, aby szkoły starały się, w miarę możliwości, uwzględniać życzenia uczniów. podczas gdy są w szkole. Na przykład Sąd Okręgowy Pierwszej Instancji niedawno podtrzymał politykę szkoły zezwalającą uczniom transseksualnym na używanie wybranych przez siebie imion i zaimków w szkole oraz pozwalającą uczniom poczekać z rozmową o swojej tożsamości płciowej z rodzicami do momentu, aż będą na to gotowi. Foote przeciwko Ludlow Sch. Comm., 128 F.4th 336, 340 (1st Cir. 2025)W praktyce szkoły prawdopodobnie wezmą pod uwagę indywidualną sytuację ucznia – taką jak jego wiek, dojrzałość, zaangażowanie w naukę, to, co szkoła słyszy od ucznia i jego rodziny, a także wszelkie inne istotne informacje dotyczące dalszego postępowania.  

Tak jak uczniowie mają określone prawa wynikające z prawa, tak samo rodzice. Mogą oni monitorować postępy dziecka w domu, na portalach szkolnych oraz spotykając się z nauczycielami lub personelem. Rodzice zazwyczaj utrzymują silne relacje ze swoimi dziećmi i znają je na tyle dobrze, że potrafią wyczuć, kiedy jest coś, o czym muszą porozmawiać. Wiele szkół chce współpracować z rodzicami na zasadzie partnerstwa. Idealnie byłoby, gdyby personel szkoły i rodzice mogli się ze sobą kontaktować, aby dowiedzieć się, jak pomóc każdemu dziecku odnieść sukces w szkole.  

W przypadku nieporozumień warto pamiętać, że rodzice i nauczyciele, dyrektorzy szkół oraz personel – wszyscy chcą, aby uczniowie byli szczęśliwi, zdrowi i odnosili sukcesy – zarówno w klasie, jak i poza nią. Rodzice zawsze będą nauczycielami dla swoich dzieci. I choć rodzice mogą i przekazują swoje wartości swoim dzieciom w domu, to szkoły muszą zarządzać swoimi uczniami i funkcjonowaniem szkoły. Dlatego sądy w zdecydowanej większości odrzucają twierdzenia, że rodzice mogą kierować codziennymi praktykami szkół, kierując się swoimi przekonaniami na temat tego, jak nauczyciele powinni wykonywać swoją pracę.   

Federalna ustawa o nazwie „Ustawa o równym dostępie” („EAA”) stanowi, że jeśli szkoła średnia zezwala co najmniej jednej grupie uczniów spoza programu nauczania na spotkania poza godzinami lekcyjnymi (np. przed lub po szkole, albo w czasie lunchu), szkoła nie może odmówić równego dostępu uczniom, którzy chcą się spotykać, ze względu na „treść religijną, polityczną, filozoficzną lub inną” podczas spotkania. 20 Kodeksu Stanów Zjednoczonych § 4071Grupy muszą być inicjowane i prowadzone przez uczniów, nawet jeśli mają opiekuna w postaci osoby dorosłej. Na przykład szkoły nie mogą dyskryminować Sojuszu na rzecz Płci i Seksualności (GSA) tylko dlatego, że zajmuje się on kwestiami związanymi z uczniami LGBTQ+.⁸

Szkoła może ograniczyć działalność dowolnego klubu pozalekcyjnego, jeżeli jej własna działalność w znacznym stopniu zakłóca środowisko szkolne. Sprzeciw społeczności nie stanowi jednak podstawy do ograniczenia działalności klubu utworzonego na podstawie ustawy EAA.

Prawo nakłada na doradców szkolnych i pracowników socjalnych obowiązek zachowania poufności wszelkich informacji, jakimi podzieli się z nimi uczeń w ramach konsultacji. Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 20-A, § 4008Istnieją pewne wyjątki od tej zasady (np. jeśli doradca uzna, że istnieje „wyraźne i bezpośrednie” zagrożenie dla ucznia lub innych osób, lub jeśli jest zobowiązany do złożenia raportu dotyczącego znęcania się nad dzieckiem lub zaniedbania). Uczniowie mogą zwrócić się do doradcy szkolnego lub pracownika socjalnego o wyjaśnienie, kiedy będą musieli przekazać informacje innej osobie dorosłej.

W 2012 roku w stanie Maine uchwalono kompleksową ustawę antyprzemocową. Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554Ponadto ustawa o prawach człowieka w stanie Maine, omówiona powyżej w przeglądzie prawa stanu Maine, chroni prawo uczniów do wolności od dyskryminacji w edukacji. Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 5, § 4601Nękanie i nękanie ze względu na orientację seksualną, tożsamość płciową i inne chronione cechy może również naruszać ustawę o prawach człowieka w stanie Maine, w zależności od charakteru i powagi.

Kompleksowe prawo stanu Maine dotyczące przeciwdziałania znęcaniu się zabrania znęcania się na terenie szkoły, a czasami poza nią, jeśli takie zachowanie jest związane z prawami ucznia w szkole. Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(3).

Szkoły to wyjątkowe środowiska, w których priorytetem jest bezpieczeństwo, nauka i sukces młodych ludzi. Ustawa antyprzemocowa podkreśla to dążenie, deklarując: „Wszyscy uczniowie mają prawo do uczęszczania do szkół publicznych, które zapewniają bezpieczeństwo, spokój i spokój”. Id.

Ponadto Sąd Najwyższy Stanów Zjednoczonych uznał, że szkoły mają istotny interes w regulowaniu „poważnych lub poważnych przypadków znęcania się lub nękania wobec konkretnych osób”. Okręg szkolny Mahanoy Area Sch. przeciwko BL, 594 US 180, 188 (2021).

Ten Strona internetowa MDOE zawiera informacje o prawie i polityce stanowej dotyczącej przeciwdziałania znęcaniu się, a także dane przekazywane stanowi na temat incydentów znęcania się i narzędzi zapobiegawczych.

Znęcanie się często pokrywa się z nękaniem i dyskryminacją, a ustawodawca uznał za istotne wyjaśnienie, że niezależnie od nazwy, niedopuszczalne jest dyskryminowanie ludzi ze względu na ich „cechy osobiste”. Ustawa antymobbingowa ma szerszy zakres niż ustawa antydyskryminacyjna i zabrania znęcania się ze względu na:

„Ucznia rzeczywisty Lub postrzegany rasa; kolor skóry; religia; pochodzenie narodowe; przodkowie lub przynależność etniczna; orientacja seksualna; status społeczno-ekonomiczny; wiek; niepełnosprawność fizyczna, psychiczna, emocjonalna lub intelektualna; płeć; tożsamość płciowa i jej wyrażanie; wygląd fizyczny; waga; status rodzinny lub inne wyróżniające cechy osobiste.” Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(2)(B)(3) (podkreślenie dodane).

Zabrania również znęcania się ze względu na ucznia stowarzyszenie z osobą posiadającą jedną lub więcej z tych rzeczywistych lub postrzeganych cech. Widzieć Ja, ks. Statystyka cycek. 20-A, § 6554(2)(B)(3). I wreszcie, prawo zabrania znęcania się nawet wtedy, gdy nie jest ono oparte na żadnej z tych cech.

Zastraszanie obejmuje, ale nie ogranicza się do, wszelkiej komunikacji (pisemnej, ustnej lub elektronicznej) lub czynności fizycznej lub gestu, które:

1. Wyrządza szkodę Tobie lub Twojemu mieniu lub wzbudza w Tobie uzasadnioną obawę przed wyrządzeniem krzywdy;
2. Tworzy w szkole atmosferę zastraszenia lub wrogości; lub
3. Zakłóca Twoje wyniki w nauce lub możliwość uczestniczenia w zajęciach szkolnych. Widzieć Ja. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(2)(B)

Prawo zabrania znęcania się na terenie szkoły, co obejmuje, oprócz szkoły i otaczającego ją terenu, również:

1. Pojazdy służące do transportu szkolnego;
2. Inne nieruchomości, w których odbywają się sponsorowane przez szkołę zajęcia, imprezy, programy, instrukcje lub szkolenia; oraz w dowolnym innym miejscu lub „poprzez wykorzystanie technologii”, jeśli takie zastraszanie zakłóca uczestnictwo ucznia w szkole lub jego osiągnięcia lub stwarza wrogie środowisko w szkole dla ucznia. Me. Rev. Stat. tit, 20-A, §§ 6554(2)(B)(2), 6554(2)(E), 6554(3), 6554(4)(B).

Prawo nakłada na szkoły obowiązek podjęcia zdecydowanych działań w celu rozwiązania problemu znęcania się. Szkoły muszą opracować polityki i procedury zapobiegające znęcaniu się i cyberprzemocy oraz reagować na nie w przypadku ich wystąpienia. Widzieć Ja, Ks. Stat. tyt. 20-A, § 6554(5-9). A gdy zdarzy się nękanie, pracownicy szkoły, trenerzy i doradcy mają obowiązek zgłosić ten fakt dyrektorowi szkoły lub innemu właściwemu pracownikowi.

Szkoła musi posiadać procedurę informowania rodziców ucznia, który padł ofiarą znęcania, o krokach podjętych przez szkołę w celu zapewnienia bezpieczeństwa uczniowi i zapobiegania dalszym aktom znęcania. Szkoła musi również zapewnić usługi redukcji szkód i skierowania dla wszystkich uczniów, którzy padli ofiarą znęcania. Szkoły, które nie chronią uczniów przed znęcaniem się, nękaniem i dyskryminacją wobec osób LGBTQ+, szkodzą młodym ludziom, ich rodzinom i społecznościom. Narażają się również na odpowiedzialność prawną.⁹

Jak omówiono powyżej, prawo federalne (w tym Tytuł IX) oraz ustawa o prawach człowieka w stanie Maine chronią prawo uczniów do nauki bez dyskryminacji. Zakaz molestowania ze względu na płeć zawarty w Tytule IX obejmuje „zachowania, które są tak poważne, powszechne i obiektywnie obraźliwe, że skutecznie uniemożliwiają danej osobie równy dostęp do programu edukacyjnego lub aktywności odbiorcy” – innymi słowy, zachowania, które tworzą wrogie środowisko. 34 Kodeksu Przepisów Federalnych § 106.2. Przepisy tytułu IX, które Departament Edukacji zamierza egzekwować (wydane w maju 2020 r., za pierwszej kadencji Trumpa), dotyczą każdej osoby, która doświadczyła zabronionego zachowania, „niezależnie od tożsamości lub orientacji seksualnej tej osoby”. 85 Rozp. federalny 30478 (19 maja 2020 r.)Wstęp do tych przepisów określa, że molestowanie seksualne może polegać na „niepożądanym zachowaniu opartym na płci lub stereotypach płciowych” i stwierdza, że Departament Edukacji Stanów Zjednoczonych „nie będzie tolerował molestowania seksualnego, zgodnie z definicją zawartą w § 106.30, wobec żadnego ucznia, w tym uczniów LGBTQ”. 85 Rozp. federalny 30 179. (19 maja 2020 r.).

Podobnie, Komisja Praw Człowieka w Maine stwierdza, że zastraszanie oparte na klasie chronionej (obejmującej płeć, orientację seksualną i tożsamość płciową) i tworzące wrogie środowisko może być dyskryminacją zabronioną przez Ustawę o Prawach Człowieka w Maine (w zależności od konkretnych okoliczności). Widzieć Komisja Praw Człowieka w Maine, Prawa Studentów na mocy Ustawy o Prawach Człowieka w Maine.

Rodzice i uczniowie mogą ubiegać się o plany wsparcia dla uczniów, które będą odpowiadać ich szczególnym potrzebom.

Ponadto niektórzy uczniowie i rodziny mogą chcieć rozważyć zbudowanie wsparcia dla ucznia poprzez istniejący Indywidualny Program Edukacyjny (IEP) lub plan 504, albo utworzenie takiego planu dla ucznia, który jeszcze go nie posiada. Szkoły mają obowiązek stworzyć uczniom środowisko wolne od dyskryminacji, niezależnie od tego, czy posiadają plan 504, IEP, czy inny plan wsparcia. Jednak w niektórych okolicznościach pomocne może być utworzenie planu dotyczącego konkretnych udogodnień lub wsparcia. Na przykład plany mogą przewidywać używanie wybranego przez ucznia imienia i dostęp do odpowiednich toalet lub łagodzenie stresu u ucznia zmagającego się z lękiem. Tego typu plany mogą być korzystne nawet wtedy, gdy szkoła wspiera ucznia transpłciowego, a niektóre plany (takie jak 504 lub IEP) mogą być przydatne w przypadku, gdy uczeń kiedykolwiek przeniesie się do innej szkoły.¹¹

Robi ten wzrost dyskryminacji, zastraszania lub nękania Do A poziom Gdzie Ty Czy niebezpieczny Jesteś w szkole, nie możesz uczestniczyć w zajęciach lub się na nich skupić, albo unikasz szkoły lub zajęć szkolnych? Jeśli tak, zapoznaj się z regulaminem szkoły (takim jak podręcznik ucznia lub szkolna polityka antydyskryminacyjna) i postępuj zgodnie z wytycznymi dotyczącymi tego, kogo i jak powiadomić. Może to być na przykład wicedyrektor, koordynator ds. Tytułu IX lub inna osoba. Podaj daty, miejsce, uczestników i okoliczności zdarzenia (zdarzeń) tak dokładnie, jak potrafisz. Trudno jest komukolwiek zaradzić Twojej sytuacji, nie wiedząc o niej. Szkoły są zobowiązane do podejmowania działań naprawczych w celu przeciwdziałania znęcaniu się, nękaniu i dyskryminacji i mogą ponieść odpowiedzialność, jeśli celowo zignorują skargi. Davis v. Rada Edukacji Hrabstwa Monroe, 526 US 629 (1999).

Pamiętaj, żeby śledzić, na piśmie, o tym, co przekazujesz władzom szkoły. Na przykład, jeśli spotkasz się z pracownikiem, który bada sytuację, sporządź notatki dotyczące daty spotkania, tego, co z nim powiedziałeś, co powiedział o dostępnych opcjach i o tym, jak się z tobą skontaktować z odpowiedzią. Zawsze warto mieć pisemny zapis – obejmujący całą komunikację elektroniczną – aby uniknąć późniejszych nieporozumień.

Jeśli osoby, które powinny pomóc, nie robią tego lub nie wywiązują się ze swoich obowiązków, możesz napisać do dyrektora i kuratora oświaty i poprosić o podjęcie działań mających na celu położenie kresu niepokojącym zachowaniom, abyś mógł ponownie brać udział w życiu szkoły.

Istnieje kilka procedur składania skarg lub wszczynania postępowań prawnych przeciwko szkołom, które dopuszczają się lub nie zapobiegają lub nie rozwiązują problemów związanych z nękaniem, molestowaniem i dyskryminacją. Wybór odpowiedniej opcji może zależeć od konkretnych okoliczności, w tym charakteru problematycznego incydentu (incydentów) oraz ewentualnych naruszeń prawa (przepisów). W niektórych przypadkach dostępnych może być kilka opcji.

Prawo stanu Maine dotyczące przeciwdziałania znęcaniu się nie daje możliwości pozywania innych uczniów lub nauczycieli za przypadki znęcania się. Możesz jednak złożyć skargę dotyczącą dyskryminacji lub nękania na podstawie Ustawy o Prawach Człowieka stanu Maine lub Tytułu IX przeciwko swojej szkole i jej dyrekcji, jeśli szkoła nie zareaguje i nie naprawi przypadków znęcania się, dyskryminacji i nękania. Przed złożeniem skargi dotyczącej dyskryminacji należy powiadomić administrację szkoły i dać jej możliwość zajęcia się tą sprawą.

Aby uzyskać dalsze informacje, skontaktuj się z Departamentem Edukacji stanu Maine pod adresem: (207) 624-6600 (poproś o połączenie z Pełnomocnikiem ds. Działań Afirmatywnych).

Jeśli uważasz, że Twoje prawa zostały naruszone na mocy prawa antydyskryminacyjnego stanu Maine, możesz złożyć skargę do Komisji Praw Człowieka stanu Maine. (Uczniowie poniżej 18. roku życia muszą poprosić rodzica/opiekuna o złożenie skargi). Skargę należy złożyć w ciągu 300 dni od daty wystąpienia dyskryminacji. Widzieć 5 MRS § 4611.

Reklamacje należy składać na adres:

Komisja Praw Człowieka stanu Maine
51 State House Station Augusta, Maine 04333
www.maine.gov/mhrc/file

Jeśli uważasz, że Twoje prawa wynikające z Tytułu IX zostały naruszone, możesz złożyć skargę do koordynatora ds. Tytułu IX w swojej szkole.

Jeśli wszystkie te działania zawiodą, możesz rozważyć podjęcie kroków prawnych. Ta dziedzina prawa jest skomplikowana i trudna emocjonalnie. Możesz skontaktować się z GLAD w celu uzyskania dalszych informacji i skierowania do prawnika.

Odpowiedzi GLAD Law
(800) 455-GLAD (4523)
www.gladlaw.org

Komisja Praw Człowieka stanu Maine
(207) 624-6290
www.state.me.us/mhrc

Departament Edukacji stanu Maine
(207) 624-6600
www.maine.gov/doe

Strona internetowa kancelarii GLAD Law poświęcona prawom studentów

Adwokaci i obrońcy GLBTQ (GLAD)
Odpowiedzi GLAD: (800) 455-GLAD (4523)
www.glanswers.org
Ogólne: (617) 426-1350
www.gladlaw.org

OUT Maine
(800) 530-6997
[email protected]
www.outmaine.org

Równość Maine
(207) 761-3732
www.equalitymaine.org

Sieć osób transpłciowych w stanie Maine
https://www.mainetrans.net/
[email protected]

PFLAG Portland
https://pflagportlandmaine.org
[email protected]

Nowe początki
(207) 795-4077
www.newbeginmaine.org

Portland Outright
(207) 558-2429
www.portlandoutright.org

Absolutnie LA
(207) 795-8956
www.outrightla.org

Fundacja na rzecz Równości Młodzieży Transpłciowej
(207) 478-4087
[email protected]

Wsparcie szkół i uczniów stanu Maine

Centrum Bezpieczeństwa Szkół Maine

Zasoby LGBTQ+ i dotyczące płci

Inne zasoby

Centrum Frannie Peabody
Testy na HIV: (207) 749-6818
[email protected]

Sieć Działań Młodzieży Maine
www.myan.org

Koalicja Maine na rzecz Zakończenia Przemocy Domowej (MCEDV)
Infolinia: (866) 834-HELP (4357)
Ogólne: (207) 430-8334
[email protected]
www.mcedv.org

Koalicja Maine przeciwko napaściom na tle seksualnym (MECASA)
800-871-7741
www.mecasa.org