Theo luật của Maine, các trường học có nghĩa vụ khẳng định phải “ngăn chặn sự phân biệt đối xử trong… giáo dục… dựa trên… giới tính, khuynh hướng tình dục hoặc bản dạng giới… hoặc khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần”. Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4552 (được nhấn mạnh thêm). Nghĩa vụ chủ động này là một phần của cam kết lớn hơn nhằm bảo vệ “quyền cơ bản của con người đối với một cuộc sống có phẩm giá” và “xem xét mọi hành vi xâm phạm quyền cơ bản đó của con người”. Nhận dạngLuật pháp Maine cũng quy định rằng tất cả học sinh đều có quyền được sống trong môi trường “an toàn, bảo mật và yên bình” ở trường và yêu cầu các trường phải xây dựng chính sách để ngăn ngừa và giải quyết nạn bắt nạt. Tôi. Rev. Stat. tit. 20–A, § 6554. Khi nhà trường không thực hiện được nghĩa vụ của mình, học sinh có thể phải gánh chịu hậu quả của nạn bắt nạt, quấy rối và phân biệt đối xử—và nhà trường có thể phải chịu trách nhiệm trước gia đình của những học sinh bị ngược đãi.¹

Theo luật liên bang và luật Maine, cũng như theo Hiến pháp Hoa Kỳ và Maine, học sinh có quyền được giáo dục mà không phân biệt giới tính, khuynh hướng tình dục, bản dạng giới hoặc tình trạng chuyển giới, khuyết tật thể chất hoặc tinh thần, nguồn gốc, quốc tịch, chủng tộc, màu da hoặc tôn giáo.

Trang này được cập nhật lần cuối vào tháng 8 năm 2025. Những trang này không phải là tư vấn pháp lý; luật pháp có thể phức tạp và cách áp dụng vào tình huống của bạn sẽ tùy thuộc vào các trường hợp cụ thể. Vui lòng liên hệ với GLAD Law Answers với những câu hỏi cụ thể.

Bỏ qua đến:

• Bản tóm tắt
• Tổng quan về Luật Maine
  • Luật chống phân biệt đối xử của Maine áp dụng như thế nào đối với giáo dục?
  • Những trường học nào ở Maine được áp dụng luật chống phân biệt đối xử của tiểu bang?
  • Luật pháp Maine định nghĩa khuynh hướng tình dục và bản dạng hoặc biểu hiện giới tính như thế nào?
• Tổng quan về Luật Liên bang
  • Có luật liên bang nào cấm phân biệt đối xử dựa trên khuynh hướng tình dục, bản dạng hoặc biểu hiện giới tính không?
  • Những trường nào chịu sự điều chỉnh của Quy định IX?
• Tổng quan về Luật Hiến pháp
  • Tu chính án thứ mười bốn
  • Tu chính án thứ nhất
• Nói rằng một trường học không được phân biệt đối xử với học sinh dựa trên khuynh hướng tình dục, bản dạng giới hoặc biểu hiện giới của họ có nghĩa là gì?
  • Điền kinh
  • Cơ sở vật chất trường học
  • Tên và đại từ
  • Sự xuất hiện của sinh viên
  • Sự hợp tác giữa nhà trường và phụ huynh
  • GSA
  • Tư vấn học đường
• Bắt nạt và Môi trường Học đường
  • Luật pháp của Maine về bắt nạt và quấy rối
  • Các loại bắt nạt bị cấm
  • Nơi bắt nạt bị cấm
  • Nghĩa vụ của nhà trường theo luật chống bắt nạt
  • Những luật nào khác yêu cầu trường học phải tạo ra môi trường an toàn và ngăn ngừa tác hại?
• Can thiệp phi pháp lý
  • Tôi có thể làm gì nếu bị phân biệt đối xử ở trường?
• Nộp đơn khiếu nại: Hành động hành chính và pháp lý
• Tài nguyên

Các trường học trên toàn tiểu bang đều có học sinh, phụ huynh, giảng viên và nhân viên LGBTQ+. Khoảng 6,8% người trưởng thành ở Maine tự nhận mình là LGBT. Nhìn thấy Theo USA Today, tỷ lệ dân số Hoa Kỳ là LGBTQ là bao nhiêu?; Andrew R. Flores & Kerith J. Conron, Viện Williams, Dân số LGBT trưởng thành tại Hoa Kỳ 2 (2023); xem thêm Sở Giáo dục và Sở Y tế và Dịch vụ Nhân sinh Maine, Báo cáo Khảo sát Sức khỏe Thanh thiếu niên Tích hợp Maine (MIYHS) Trường Trung học Phổ thông 6 (2023)Trên thực tế, dân số trong trường bao gồm học sinh và gia đình có nhiều tín ngưỡng, hoàn cảnh và văn hóa khác nhau.

• Bị đe dọa hoặc bị thương bằng vũ khí trên khuôn viên trường học (2023 MIYHS tr. 92)
• Không đi học vì sợ không an toàn ở trường hoặc đi đến trường (nhận dạng. ở 95)
• Có hành vi đánh nhau trên khuôn viên trường học (nhận dạng. ở 103)
• Bị bắt nạt về thể chất và bị bắt nạt trực tuyến (nhận dạng. ở 160, 165)
• Nhận được những bình luận xúc phạm về chủng tộc hoặc dân tộc của họ và khuynh hướng tình dục hoặc sự không phù hợp về giới tính được nhận thức trên đường đến hoặc rời trường (nhận dạng. ở 135, 145, 150)

Bắt nạt và quấy rối gây ra nhiều hậu quả. So với các bạn cùng trang lứa, sự cô lập và ngược đãi đối với học sinh LGBTQ khiến các em dễ có cảm giác buồn bã và tuyệt vọng, ảnh hưởng đến khả năng học tập và sinh hoạt. Nhận dạng. ở mức 174. Nhiều sinh viên LGBTQ cũng đã nghiêm túc cân nhắc, lên kế hoạch hoặc cố gắng tự tử. TÔId. tại 190, 195, 198.    

Mọi chuyện không nhất thiết phải như vậy. Trường công phải là nơi tất cả học sinh đều có thể học tập. Học sinh LGBTQ+ ở Maine có quyền được sống đúng với con người mình—một cách công khai và an toàn trong trường học của chúng tôi.

Tất cả học sinh, bao gồm cả học sinh LGBTQ+, có thể tham gia và tận dụng tối đa trải nghiệm ở trường khi ban quản lý, nhân viên và giáo viên nhà trường hiểu rõ về các em và gia đình các em, đồng thời công nhận rằng các em cũng thuộc về nơi đó như bao người khác.² Việc tìm hiểu và hỗ trợ học sinh cùng gia đình các em giúp việc đảm bảo không phân biệt đối xử và cơ hội bình đẳng cho tất cả học sinh trở nên rõ ràng và dễ dàng hơn. Nhờ đó, môi trường học đường và kết quả giáo dục cho tất cả mọi người được cải thiện.

Tài liệu này phác thảo một số luật nhằm tăng cường sự đối xử bình đẳng cho tất cả học sinh và yêu cầu các trường học phải ngăn chặn và ứng phó với tình trạng quấy rối, bắt nạt và phân biệt đối xử. Cụ thể, tài liệu này bao gồm:

• Luật tiểu bang và liên bang (bao gồm Đạo luật Nhân quyền Maine, luật chống bắt nạt của Maine và Đạo luật IX của liên bang) bảo vệ học sinh khỏi bị phân biệt đối xử, quấy rối và bắt nạt
• Các biện pháp bảo vệ theo hiến pháp dành cho tất cả học sinh, bao gồm cả học sinh LGBTQ+, bao gồm Tu chính án thứ nhất (bảo vệ quyền tự do ngôn luận, biểu đạt và tôn giáo) và Tu chính án thứ mười bốn (quy định về quyền bảo vệ bình đẳng của mọi người trước pháp luật, cùng nhiều điều khác)
• Thông tin liên quan đến các câu hỏi hoặc vấn đề phổ biến phát sinh đối với học sinh LGBTQ+, bao gồm các vấn đề về tên và đại từ, cơ sở vật chất trường học, thể thao, ngoại hình của học sinh, tư vấn học đường, GSA và thu hút phụ huynh
• Các lựa chọn cho học sinh và gia đình để giải quyết tình trạng phân biệt đối xử, quấy rối và bắt nạt khi nó xảy ra

Hãy nhớ rằng: Như trong hầu hết mọi việc, luật pháp chỉ là lời nói trên giấy tờ trừ khi được hỗ trợ bằng hành động. Trong bối cảnh này, hành động bao gồm việc ban lãnh đạo nhà trường thiết lập và thực thi các chính sách và thực hành chống phân biệt đối xử và chống bắt nạt, các nhà giáo dục đảm bảo mỗi học sinh có những gì các em cần để phát triển, và học sinh cùng gia đình hợp tác với nhà trường để xây dựng môi trường học tập an toàn và hỗ trợ. Lý tưởng nhất là tất cả các bên liên quan đều cùng chia sẻ mục tiêu rằng tất cả các em đều được coi trọng và tôn trọng ở trường, và có thể đạt được nền giáo dục mà các em xứng đáng được hưởng.

Cơ hội giáo dục đóng vai trò thiết yếu cho thành công trong cuộc sống đến nỗi Maine đã tuyên bố đây là một “quyền công dân”. Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4601. Maine có cam kết chủ động trong việc ngăn chặn tình trạng phân biệt đối xử trong giáo dục.³ Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4552.

Luật áp dụng cho:

• Tất cả các trường công lập. Nhìn thấy  Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(2-A);
• Bất kỳ trường tư thục nào được chấp thuận nhận tiền công quỹ cho mục đích học phí. (Đối với các yêu cầu liên quan đến việc chấp thuận tiền công quỹ cho mục đích học phí của các trường tư thục, nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 20-A, § 2951); Và
• Tất cả các cơ sở giáo dục sau trung học công lập ở Maine, như cao đẳng cộng đồng và các trường Đại học Maine. Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(2-A) (sự định nghĩa của giáo dục tổ chức).

Được miễn tuân thủ các yêu cầu không phân biệt đối xử dựa trên khuynh hướng tình dục hoặc bản dạng giới là bất kỳ tổ chức nào là “tập đoàn, hiệp hội hoặc xã hội tôn giáo không nhận được tài trợ công[.]” Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4602.

Luật pháp Maine bao gồm các định nghĩa sau:

• Tình dục định hướng: “xu hướng tình dục thực tế hoặc được nhận thức là dị tính, song tính hoặc đồng tính của một người.” Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(9-C).
• Giới tính danh tính: “bản dạng giới tính, ngoại hình, phong cách hoặc các đặc điểm liên quan đến giới tính khác của một cá nhân, bất kể giới tính được chỉ định khi sinh ra của cá nhân đó.” Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4553(5-C).

Ủy ban Nhân quyền Maine đã giải thích chi tiết các định nghĩa này trong Bản ghi nhớ về Giải thích các quy định về giáo dục của MHRA (13 tháng 1 năm 2016) (thường được gọi là Bản ghi nhớ diễn giải MHRC 2016), nêu rõ:

• Bản dạng giới tính có nghĩa là “niềm tin cốt lõi chân thành của một cá nhân liên quan đến giới tính của họ, cho dù cá nhân đó xác định mình là nam, nữ, là sự pha trộn của cả hai, không phải cả hai, hoặc theo cách nào khác” và cho dù họ có chọn sử dụng các thuật ngữ “chẳng hạn như, ví dụ . . . 'queer', 'genderqueer', 'song giới', 'liên giới tính' hoặc 'giới tính linh hoạt').” *
• Biểu hiện giới tính có nghĩa là “biểu hiện bên ngoài của một cá nhân về bản dạng giới tính của họ, thông qua các phương tiện như quần áo, kiểu tóc, đồ trang sức, giọng nói và hành vi.” **
• Xu hướng tình dục bao gồm không chỉ các khuynh hướng được liệt kê trong luật của Maine mà còn tất cả các khuynh hướng, bao gồm (ví dụ) những người xác định là vô tính.

* Lưu ý rằng thuật ngữ thay đổi nhanh chóng và hiện nay nhiều người sử dụng thuật ngữ “phi nhị phân”. Nhìn thấy Viện Williams, Người lớn LGBTQ phi nhị nguyên giới ở Hoa Kỳ.

** Lưu ý rằng những học sinh có biểu hiện giới tính được một số người coi là “không phù hợp với giới tính” đôi khi được gọi là “có xu hướng mở rộng giới tính”. Nhìn thấy PFLAG, Từ điển quốc gia.

Có. Một trong những điều quan trọng nhất là Mục IX của Đạo luật Sửa đổi Giáo dục năm 1972, cấm phân biệt đối xử "trên cơ sở giới tính" trong các trường học nhận tài trợ liên bang. Nhìn thấy 20 USC § 1681. (Như đã thảo luận ở phần tiếp theo, điều này có nghĩa là Quy định IX áp dụng cho các trường công lập và nhiều trường tư thục.)

Nhà trường không được đối xử khác biệt với một người dựa trên giới tính của họ hoặc hạn chế quyền tiếp cận các cơ hội dựa trên giới tính. Nhìn thấy 34 CFR § 106.31Phân biệt đối xử về giới có thể bao gồm kỷ luật phân biệt đối xử, quấy rối và bạo lực tình dục, và sự tiếp cận không bình đẳng đối với các nguồn lực giáo dục hoặc cơ hội thể thao dựa trên giới tính. Luật IX cũng nghiêm cấm phân biệt đối xử dựa trên tình trạng mang thai hoặc tình trạng gia đình của học sinh. Các trường học không phản ứng phù hợp với các hành vi vi phạm Luật IX (cụ thể là các trường phản ứng "cố tình thờ ơ") có thể phải chịu trách nhiệm nếu bị học sinh hoặc gia đình kiện. Xem, ví dụ, Davis v. Hội đồng Giáo dục Quận Monroe, 526 Hoa Kỳ 629 (1999).

Quyền bảo vệ của Đạo luật IX không chỉ giới hạn ở học sinh mà còn bảo vệ nhân viên nhà trường và phụ huynh/người giám hộ khỏi sự phân biệt đối xử dựa trên giới tính. Vì Đạo luật IX cấm các trường học đối xử khác biệt với một người vì "giới tính" của họ, nên nó cũng cấm đối xử khác biệt với một người vì khuynh hướng tình dục, bản dạng và thể hiện giới của họ. Tìm hiểu thêm về Quy định IX.

Năm 2020, trong trường hợp Bostock v. Clayton Quận, 140 S. Ct. 1731 (2020)Tòa án Tối cao Hoa Kỳ đã diễn giải một điều khoản của Đạo luật Dân quyền, được gọi là Điều VII, cũng cấm phân biệt đối xử dựa trên giới tính tại nơi làm việc. Trong trường hợp đó, Tòa án Tối cao phán quyết rằng sự bảo vệ của Điều VII chống lại phân biệt đối xử "giới tính" nhất thiết phải bao gồm sự bảo vệ chống lại phân biệt đối xử dựa trên khuynh hướng tình dục hoặc bản dạng giới. Nhận dạng. tại 1741. Do đó, các luật như Đạo luật IX cấm phân biệt đối xử về giới tính cũng là biện pháp bảo vệ quan trọng cho cộng đồng LGBTQ+. Nhìn thấy, ví dụ, Grimm kiện Gloucester Cty. Sch. Bd., 972 F.3d 586, 616 (Tòa phúc thẩm liên bang số 4 năm 2020); Whitaker kiện Kenosha Unified Sch. Dist. No. 1 Bd. of Educ., 858 F.3d 1034, 1049 (Tòa phúc thẩm liên bang số 7 năm 2017); Grabowski kiện Ariz. Bd. of Regents, 69 F.4th 1110, 1116 (Tòa phúc thẩm liên bang số 9 năm 2023).

Vì chính phủ liên bang tài trợ cho nhiều trường học, nên Quy định IX áp dụng cho tất cả các trường công lập và nhiều trường tư thục. Quy định IX cũng áp dụng cho tất cả các trường cao đẳng và đại học công lập, và hầu như tất cả các trường cao đẳng và đại học tư thục. Lưu ý rằng các trường do các tổ chức tôn giáo điều hành có thể lựa chọn không tham gia các biện pháp bảo vệ của Quy định IX. Nhìn thấy 34 CFR § 106.12(b). Học sinh và phụ huynh nên biết rằng họ phải tự làm bài tập về nhà để tìm hiểu điều này, vì không có yêu cầu pháp lý nào bắt buộc phải thông báo cho nhân viên, học sinh hoặc công chúng.

Tìm hiểu thêm về Quy định IX.

Hiến pháp đề cập đến nhiều khía cạnh liên quan đến quyền của học sinh tại trường học – từ việc kiểm tra tủ đựng đồ đến quyền tự do ngôn luận và kiểm duyệt. Hãy liên hệ với GLAD Law để được giải đáp về những câu hỏi này hoặc các câu hỏi khác thông qua đường dây nóng hỗ trợ pháp lý của chúng tôi:

1-800-455-GLAD
www.GLADLawAnswers.org

Ngoài luật tiểu bang và liên bang, Hiến pháp Hoa Kỳ còn bảo vệ thanh thiếu niên dựa trên khuynh hướng tình dục và bản dạng giới. Những phần quan trọng của Hiến pháp dành cho học sinh LGBTQ bao gồm:

Tu chính án thứ nhất là nguồn gốc của quyền tự do ngôn luận và tự do biểu đạt. Tại các trường công lập, học sinh có thể thực hiện quyền được nói (ví dụ, về bản sắc hoặc các chủ đề quan trọng đối với các em) và thể hiện bản thân, với một số hạn chế.

Tòa án đã sử dụng Tu chính án thứ nhất để bảo vệ quyền của sinh viên LGBTQ+ trong—ví dụ—các trường hợp về việc đưa bạn đời đồng giới đến vũ hội, các trường hợp về việc sinh viên mặc trang phục phù hợp với bản dạng hoặc cách thể hiện giới tính của mình và các trường hợp về việc sinh viên bày tỏ sự ủng hộ đối với người LGBTQ+. Nhìn thấy McMillen kiện Itawamba Cty. Sch. Dist., 702 F. Supp. 2d 699 (ND Miss. 2010); Fricke kiện Lynch, 491 F. Phụ lục 381 (DRI 1980); Gillman v. Sch. Bd. cho Holmes Cty., 567 F. Supp. 2d 1359, 1361 (ND Fla. 2008).

Tòa án Tối cao Hoa Kỳ đã tuyên bố rằng các trường học có thể hạn chế quyền tự do ngôn luận của học sinh trong một số trường hợp nhất định, bao gồm khi bài phát biểu gây gián đoạn môi trường giáo dục, gây mất trật tự đáng kể (hoặc được dự đoán sẽ như vậy) hoặc xâm phạm quyền của người khác. Nhìn thấy Tinker kiện Tòa án Quận Độc lập Des Moines, 393 Hoa Kỳ 503, 513 (1969). Ví dụ, một tòa án liên bang xử lý các vụ án từ một số khu vực của New England (bao gồm cả Maine) gần đây đã phán quyết rằng một trường học đã hành động hợp lý khi cấm một học sinh mặc áo phông mà trường cho là xúc phạm đến học sinh chuyển giới, vì trường đã dự đoán, dựa trên hiểu biết của mình về trải nghiệm của học sinh LGBTQ+, rằng điều đó sẽ làm gián đoạn đáng kể việc học tập của một số học sinh. Nhìn thấy LM v. Thị trấn Middleborough, 103 F.4th 854 (Tòa phúc thẩm liên bang số 1 năm 2024). Tùy thuộc vào hoàn cảnh, nhà trường cũng có thể hạn chế cách giáo viên và các nhân viên khác thể hiện bản thân. Nhìn thấy Macrae kiện Mattos, 106 F.4th 122 (Tòa phúc thẩm liên bang số 1 năm 2024) (khẳng định phán quyết của tòa án cấp dưới có lợi cho một trường đã sa thải một giáo viên sau khi dự đoán các bài đăng trên mạng xã hội của cô ấy sẽ gây gián đoạn trong trường).

Câu nói rằng một trường học không được phân biệt đối xử với học sinh dựa trên khuynh hướng tình dục, bản dạng giới hoặc biểu hiện giới của họ có nghĩa là gì?

MHRC cho biết, “Học sinh nên được phép tham gia các đội đơn giới tính/giới tính dựa trên bản dạng giới của mình.”⁵ Hướng dẫn này tuân theo các luật lệ và quy định khác dành cho các môn thể thao liên trường.

Ví dụ, Hiệp hội Hiệu trưởng Maine (“MPA”) quản lý các hoạt động thể thao ở trường trung học và quy định rằng học sinh có thể đủ điều kiện tham gia dựa trên bản dạng giới hoặc giới tính được chỉ định khi sinh (nhưng không được phép cả hai). Mỗi trường có toàn quyền “xác minh bản dạng giới của học sinh” cho mục đích tham gia các sự kiện do MPA tài trợ, nhưng không được yêu cầu hồ sơ y tế hoặc giấy tờ chính thức để xác định bản dạng giới của học sinh. Sổ tay Hiệp hội Hiệu trưởng Maine 2024-2025, 39-40. 

Đây là một khu vực thay đổi nhanh chóng; liên hệ với GLAD Law Answers để biết thêm thông tin.

MHRC quy định: “Học sinh phải được phép sử dụng nhà vệ sinh, phòng thay đồ và phòng tắm phù hợp với bản dạng giới của mình”, bao gồm cả khi bản dạng giới của các em khác với giới tính được chỉ định khi sinh ra. Điều này cũng phù hợp với phán quyết của Tòa án Maine trong Doe kiện Reg'l Sch. Đơn vị 26, 86 A.3d 600 (Tôi. 2014) phán quyết rằng một trường học đã vi phạm Đạo luật Nhân quyền Maine khi từ chối cho một nữ sinh chuyển giới sử dụng nhà vệ sinh nữ. Các tòa án liên bang trên khắp đất nước đã ra phán quyết có lợi cho học sinh khi kết luận rằng các trường học đã vi phạm luật khi ngăn cản học sinh chuyển giới sử dụng nhà vệ sinh phù hợp với bản dạng giới của họ.⁶

Các trường học có thể sắp xếp để bất kỳ học sinh nào, dù là LGBTQ+ hay không, đều được lựa chọn sử dụng các tiện nghi đảm bảo sự riêng tư hơn (như sử dụng nhà vệ sinh một buồng hoặc lắp đặt khu vực thay đồ có rèm che trong phòng thay đồ). Việc xử lý hành vi không đúng mực của bất kỳ học sinh nào, dù thuộc loại nào, là điều hiển nhiên. Tuy nhiên, các trường học không được yêu cầu học sinh sử dụng các tiện nghi riêng biệt dựa trên bản dạng giới của họ. Nhiều tòa án liên bang đã duy trì các chính sách cho phép học sinh chuyển giới sử dụng nhà vệ sinh phù hợp với bản dạng giới của họ, bất chấp những khiếu nại cho rằng các chính sách đó vi phạm quyền riêng tư của các học sinh khác.⁷

Nhiều trường có chính sách quy định phụ huynh có thể yêu cầu hỗ trợ và/hoặc lập kế hoạch với học sinh và nhân viên nhà trường để đảm bảo học sinh hòa nhập tại trường. Những chính sách này phản ánh thực tế rằng các trường học—bao gồm giáo viên, huấn luyện viên và các nhân viên khác—có nghĩa vụ đảm bảo cơ hội giáo dục bình đẳng cho tất cả học sinh và ngăn chặn phân biệt đối xử. 

Ủy ban Nhân quyền Maine khuyến nghị học sinh hoặc phụ huynh nên thông báo rõ ràng bằng văn bản cho nhà trường về việc yêu cầu nhân viên nhà trường sử dụng tên và đại từ do học sinh lựa chọn. Sau đó, nhà trường và nhân viên nhà trường "sẽ sử dụng tên và đại từ do học sinh lựa chọn phù hợp với bản dạng giới của các em" trên tất cả các tài liệu và trong mọi giao tiếp. Nhìn thấy Ủy ban Nhân quyền Maine, Bản ghi nhớ về việc giải thích giáo dục Các điều khoản của MHRA (ngày 13 tháng 1 năm 2016)Ngoại lệ duy nhất của quy tắc này là hồ sơ chính thức của sinh viên, phải mang tên hợp pháp của sinh viên trừ khi được thay đổi theo lệnh của tòa án. Nhìn thấy nhận dạng.

Do nghĩa vụ pháp lý của nhân viên nhà trường trong việc ngăn chặn phân biệt đối xử và đảm bảo môi trường học tập tích cực, hướng dẫn này cũng đề xuất rằng nhân viên "phải gọi học sinh bằng tên do học sinh tự chọn và sử dụng đại từ phù hợp với bản dạng giới tính của học sinh". Xem id. “Hành vi từ chối thừa nhận bản dạng giới tính của học sinh” của trường được thể hiện bằng việc không sử dụng “tên và đại từ do học sinh tự chọn” có thể cấu thành hành vi vi phạm Đạo luật Nhân quyền Maine. Xem id.

Học sinh từ 18 tuổi trở lên (hoặc phụ huynh của học sinh dưới 18 tuổi) trong một số trường hợp có thể sử dụng Đạo luật Quyền riêng tư và Giáo dục Liên bang (FERPA) để yêu cầu thay đổi tên hoặc giới tính trên hồ sơ nhà trường nếu họ cho rằng hồ sơ không chính xác, gây hiểu lầm hoặc vi phạm quyền riêng tư của học sinh. Nhìn thấy 34 CFR §§ 99.20, 99.7(a)(2)(ii). Phụ huynh hoặc học sinh từ 18 tuổi trở lên cũng có quyền yêu cầu phiên điều trần để thay đổi nội dung hồ sơ học tập của mình, bao gồm tên và đại từ nhân xưng của học sinh. 34 CFR § 99.21.

Khi học sinh dưới 18 tuổi và trong một số trường hợp khác, Đạo luật FERPA cho phép phụ huynh truy cập hồ sơ học sinh theo yêu cầu. Học sinh thường tìm cách sử dụng tên, biệt danh hoặc chữ cái đầu khác nhau ở trường mà không gặp vấn đề gì. Học sinh nên cân nhắc kỹ việc trao đổi với một người lớn đáng tin cậy tại trường trước khi yêu cầu thay đổi hồ sơ. Lý tưởng nhất là nếu phụ huynh không biết về việc con em mình đang thắc mắc hoặc khẳng định giới tính khác, học sinh nên tìm kiếm sự hỗ trợ từ người được chỉ định trong chính sách của trường về học sinh chuyển giới, chẳng hạn như cố vấn hoặc nhân viên công tác xã hội tại trường, để tìm cách chia sẻ phần này của bản thân với cha mẹ hoặc người giám hộ.

Trong một số trường hợp, học sinh, phụ huynh hoặc người giám hộ và nhà trường có thể gặp khó khăn trong việc thống nhất phương án hỗ trợ tốt nhất cho học sinh. Nếu bạn và phụ huynh đang gặp khó khăn trong việc thuyết phục nhà trường hiểu quan điểm của mình, xem các đề xuất của GLAD Law về các bước bạn có thể thực hiện cùng nhau. 

Những lúc khác, học sinh có thể tìm kiếm sự hỗ trợ ở trường trước khi yêu cầu ở nhà, và có thể yêu cầu nhà trường hỗ trợ trong việc trao đổi với cha mẹ hoặc người giám hộ về bất kỳ vấn đề nào. Trong trường hợp cha mẹ hoặc người giám hộ có thể không đồng ý với cách con mình thể hiện bản dạng giới hoặc khuynh hướng tình dục ở trường, Ủy ban Nhân quyền Maine khuyến nghị các trường học nên cố gắng, bất cứ khi nào có thể, đáp ứng mong muốn của học sinh. trong khi họ đang ở trường. Ví dụ, Tòa phúc thẩm liên bang khu vực một gần đây đã duy trì chính sách của trường cho phép học sinh chuyển giới sử dụng tên và đại từ mà họ chọn ở trường, và cho phép học sinh chờ cho đến khi họ sẵn sàng thảo luận về bản dạng giới của mình với cha mẹ. Foote kiện Ludlow Sch. Comm., 128 F.4th 336, 340 (Tòa phúc thẩm liên bang số 1 năm 2025)Trên thực tế, các trường có thể sẽ xem xét đến hoàn cảnh cá nhân của học sinh – chẳng hạn như độ tuổi, mức độ trưởng thành, sự tham gia vào trường học, những gì nhà trường nghe được từ học sinh và gia đình của các em cũng như bất kỳ thông tin liên quan nào khác về cách tiến hành.  

Giống như học sinh có một số quyền nhất định theo luật, phụ huynh cũng vậy. Phụ huynh có thể theo dõi sự tiến bộ của con em mình tại nhà, trên cổng thông tin của trường, và bằng cách gặp gỡ giáo viên hoặc nhân viên. Phụ huynh thường có mối quan hệ chặt chẽ với con em mình và hiểu rõ con em mình đến mức có thể nhận ra khi nào cần trao đổi. Nhiều trường học muốn hợp tác với phụ huynh như những đối tác. Lý tưởng nhất là nhân viên nhà trường và phụ huynh có thể trao đổi với nhau để hiểu cách giúp mỗi em học tập tốt.  

Khi bất đồng nảy sinh, việc nhớ rằng phụ huynh, giáo viên, ban giám hiệu nhà trường và nhân viên đều mong muốn học sinh được hạnh phúc, khỏe mạnh và thành công - cả trong và ngoài lớp học - sẽ rất hữu ích. Cha mẹ sẽ luôn là người thầy của con cái. Và mặc dù cha mẹ có thể và thực sự dạy con cái những giá trị của mình ở nhà, nhưng nhà trường phải quản lý học sinh và hoạt động của trường. Đây là lý do tại sao tòa án bác bỏ hoàn toàn những tuyên bố cho rằng phụ huynh có thể chỉ đạo các hoạt động hàng ngày của nhà trường dựa trên niềm tin của họ về cách các nhà giáo dục nên làm việc.   

Một luật liên bang có tên là “Đạo luật Tiếp cận Bình đẳng” (“EAA”) nêu rằng nếu một trường trung học cho phép ít nhất một nhóm học sinh không theo chương trình giảng dạy gặp mặt trong thời gian không phải giờ học (như trước hoặc sau giờ học, hoặc vào giờ ăn trưa), thì trường không thể từ chối quyền tiếp cận bình đẳng đối với những học sinh muốn gặp mặt dựa trên “nội dung tôn giáo, chính trị, triết học hoặc nội dung khác của bài phát biểu” tại cuộc họp của họ. 20 Bộ luật Hoa Kỳ § 4071. Các nhóm phải do học sinh khởi xướng và dẫn dắt, ngay cả khi có cố vấn người lớn. Ví dụ, nhà trường không được phân biệt đối xử với Liên minh Giới tính & Tình dục (GSA) chỉ vì tổ chức này giải quyết các vấn đề liên quan đến học sinh LGBTQ+.⁸

Trường học có thể hạn chế bất kỳ câu lạc bộ ngoại khóa nào khi hoạt động của chính câu lạc bộ đó gây ảnh hưởng đáng kể đến môi trường học đường. Tuy nhiên, sự phản đối của cộng đồng không phải là cơ sở để hạn chế một câu lạc bộ được thành lập theo Đạo luật EAA.

Theo luật, các cố vấn trường học và nhân viên xã hội phải giữ bí mật mọi thông tin mà học sinh chia sẻ trong quá trình tư vấn. Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 20-A, § 4008. Có một số ngoại lệ (ví dụ: nếu cố vấn tin rằng có mối nguy hiểm "rõ ràng và sắp xảy ra" đối với học sinh hoặc người khác, hoặc nếu họ được yêu cầu báo cáo liên quan đến việc lạm dụng hoặc bỏ bê trẻ em). Học sinh có thể yêu cầu cố vấn trường học hoặc nhân viên xã hội giải thích khi nào các em phải cung cấp thông tin cho người lớn khác.

Maine đã thông qua luật chống bắt nạt toàn diện vào năm 2012. Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554Ngoài ra, Đạo luật Nhân quyền Maine, được thảo luận ở trên trong phần tổng quan về luật pháp Maine, bảo vệ quyền không bị phân biệt đối xử trong giáo dục của học sinh. Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 5, § 4601. Bắt nạt và quấy rối dựa trên khuynh hướng tình dục, bản dạng giới và các đặc điểm được bảo vệ khác cũng có thể vi phạm Đạo luật Nhân quyền Maine, tùy thuộc vào bản chất và mức độ nghiêm trọng.

Luật chống bắt nạt toàn diện của Maine nghiêm cấm hành vi bắt nạt trong khuôn viên trường học và đôi khi là ngoài khuôn viên trường học khi hành vi đó liên quan đến quyền của học sinh tại trường. Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(3).

Trường học là môi trường đặc biệt, nơi sự an toàn, học tập và thành công của trẻ em được đặt lên hàng đầu. Luật chống bắt nạt đã cụ thể hóa nguyện vọng đó bằng tuyên bố: “Tất cả học sinh đều có quyền theo học tại các trường công lập an toàn, bảo mật và yên bình.” Nhận dạng.

Ngoài ra, Tòa án Tối cao Hoa Kỳ đã công nhận rằng các trường học có quyền lợi đáng kể trong việc điều chỉnh “hành vi bắt nạt hoặc quấy rối nghiêm trọng hoặc nghiêm trọng nhắm vào các cá nhân cụ thể[.]” Quận Mahanoy khu vực Sch. v. BL, 594 Hoa Kỳ 180, 188 (2021).

Các Trang web MDOE bao gồm thông tin về luật và chính sách chống bắt nạt của tiểu bang, cũng như dữ liệu báo cáo cho tiểu bang về các vụ bắt nạt và các công cụ phòng ngừa.

Bắt nạt thường đi kèm với quấy rối và phân biệt đối xử, và Cơ quan lập pháp cho rằng điều quan trọng là phải làm rõ rằng bất kể được gọi là gì, việc chỉ trích một người vì "đặc điểm cá nhân" của họ là không thể chấp nhận được. Luật chống bắt nạt có phạm vi rộng hơn luật chống phân biệt đối xử và nghiêm cấm bắt nạt dựa trên:

“Một học sinh thật sự hoặc được nhận thức chủng tộc; màu da; tôn giáo; nguồn gốc quốc gia; tổ tiên hoặc dân tộc; khuynh hướng tình dục; tình trạng kinh tế xã hội; tuổi tác; khuyết tật về thể chất, tinh thần, cảm xúc hoặc học tập; giới tính; bản dạng và biểu hiện giới tính; ngoại hình; cân nặng; tình trạng gia đình; hoặc các đặc điểm cá nhân khác biệt.” Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(2)(B)(3) (được nhấn mạnh thêm).

Nó cũng cấm bắt nạt dựa trên học sinh sự kết hợp với người có một hoặc nhiều đặc điểm thực tế hoặc được nhận thức này. Nhìn thấy Tôi. Mục sư Thống kê. tit. 20-A, § 6554(2)(B)(3). Và cuối cùng, luật pháp nghiêm cấm hành vi bắt nạt ngay cả khi hành vi đó không dựa trên bất kỳ đặc điểm nào trong số những đặc điểm này.

Bắt nạt bao gồm, nhưng không giới hạn ở bất kỳ hình thức giao tiếp (bằng văn bản, lời nói hoặc điện tử) hoặc hành động hoặc cử chỉ thể chất nào:

1. Gây hại cho bạn hoặc tài sản của bạn, hoặc khiến bạn có lý do sợ bị tổn hại;
2. Tạo ra một môi trường học đường đáng sợ hoặc thù địch; hoặc
3. Gây ảnh hưởng đến kết quả học tập hoặc khả năng tham gia các hoạt động ở trường của bạn. Nhìn thấy Tôi. Rev. Stat. tit. 20-A, § 6554(2)(B)

Luật pháp nghiêm cấm hành vi bắt nạt trong khuôn viên trường học—bao gồm, ngoài trường học và các khu vực xung quanh trường:

1. Xe đưa đón liên quan đến trường học;
2. Các cơ sở khác nơi diễn ra các hoạt động, chức năng, chương trình, hướng dẫn hoặc đào tạo do nhà trường tài trợ; và bất kỳ nơi nào khác hoặc “thông qua việc sử dụng công nghệ” nếu hành vi bắt nạt đó cản trở sự tham gia hoặc thành tích học tập của học sinh tại trường hoặc tạo ra môi trường thù địch tại trường đối với học sinh. Me. Rev. Stat. tit, 20-A, §§ 6554(2)(B)(2), 6554(2)(E), 6554(3), 6554(4)(B).

Luật pháp yêu cầu các trường học phải thực hiện các biện pháp tích cực để giải quyết vấn nạn bắt nạt. Nhà trường phải xây dựng các chính sách và quy trình để ngăn chặn bắt nạt và bắt nạt trên mạng, đồng thời giải quyết ngay khi tình trạng này xảy ra. Nhìn thấy Tôi. Mục sư Thống đốc. tit. 20-A, § 6554(5-9). Và khi hành vi bắt nạt xảy ra, các nhân viên nhà trường, huấn luyện viên và cố vấn phải báo cáo với hiệu trưởng nhà trường hoặc các nhân viên có thẩm quyền khác.

Nhà trường phải có quy trình thông báo cho phụ huynh học sinh bị bắt nạt về các biện pháp nhà trường đã thực hiện để đảm bảo an toàn cho học sinh và ngăn chặn các hành vi bắt nạt tiếp theo. Nhà trường cũng phải cung cấp các dịch vụ giảm thiểu tác hại và giới thiệu hỗ trợ cho tất cả học sinh liên quan đến các vụ bắt nạt. Việc nhà trường không bảo vệ học sinh khỏi nạn bắt nạt, quấy rối và phân biệt đối xử chống lại cộng đồng LGBTQ+ sẽ gây tổn hại cho các em, gia đình và cộng đồng của các em. Họ cũng phải tự chịu trách nhiệm pháp lý.⁹

Như đã thảo luận ở trên, luật liên bang (bao gồm cả Điều IX) và Đạo luật Nhân quyền Maine bảo vệ quyền học tập của học sinh mà không bị phân biệt đối xử. Lệnh cấm quấy rối tình dục của Điều IX bao gồm "hành vi quá nghiêm trọng, lan rộng và xúc phạm khách quan đến mức thực sự phủ nhận quyền tiếp cận bình đẳng của một người đối với chương trình hoặc hoạt động giáo dục của người nhận" - nói cách khác, hành vi tạo ra môi trường thù địch. 34 CFR § 106.2. Các quy định của Đạo luật IX mà Bộ Giáo dục dự định thực thi (ban hành vào tháng 5 năm 2020, trong nhiệm kỳ đầu tiên của Chính quyền Trump) áp dụng cho bất kỳ ai đã trải qua hành vi bị cấm, "bất kể bản dạng hoặc khuynh hướng tình dục của người đó". 85 Fed. Reg. 30478 (19 tháng 5 năm 2020)Lời nói đầu của các quy định đó nêu rõ rằng quấy rối tình dục có thể bao gồm “hành vi không mong muốn dựa trên giới tính hoặc định kiến giới tính” và lưu ý rằng Bộ Giáo dục Hoa Kỳ “sẽ không dung thứ cho hành vi quấy rối tình dục theo định nghĩa trong § 106.30 đối với bất kỳ học sinh nào, bao gồm cả học sinh LGBTQ”. 85 Fed. Reg. 30.179. (Ngày 19 tháng 5 năm 2020).

Tương tự như vậy, Ủy ban Nhân quyền Maine cho biết rằng hành vi bắt nạt dựa trên nhóm được bảo vệ (bao gồm giới tính, khuynh hướng tình dục và bản dạng giới) và tạo ra môi trường thù địch có thể bị coi là hành vi phân biệt đối xử bị Đạo luật Nhân quyền Maine nghiêm cấm (tùy thuộc vào hoàn cảnh cụ thể). Nhìn thấy Ủy ban Nhân quyền Maine, Quyền của Sinh viên theo Đạo luật Nhân quyền Maine.

Phụ huynh và học sinh có thể yêu cầu các kế hoạch hỗ trợ học sinh để giải quyết các nhu cầu cụ thể của học sinh.

Ngoài ra, một số học sinh và gia đình có thể muốn tìm hiểu về việc xây dựng hỗ trợ cho học sinh thông qua Chương trình Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) hoặc kế hoạch 504 đã có từ trước, hoặc thiết lập một kế hoạch như vậy cho học sinh chưa có. Các trường có nghĩa vụ tạo ra một môi trường không phân biệt đối xử cho học sinh, bất kể họ có kế hoạch 504, IEP hay kế hoạch hỗ trợ nào khác hay không. Tuy nhiên, trong một số trường hợp, việc thiết lập một kế hoạch cho các điều chỉnh hoặc hỗ trợ cụ thể có thể hữu ích. Ví dụ, các kế hoạch có thể bao gồm việc sử dụng tên do học sinh chọn và quyền sử dụng nhà vệ sinh phù hợp hoặc các khoảng nghỉ giải lao căng thẳng cho học sinh đang phải đối mặt với chứng lo âu. Các loại kế hoạch này có thể có lợi ngay cả khi trường học hỗ trợ học sinh chuyển giới và một số kế hoạch (như 504 hoặc IEP) có thể hữu ích để phát triển trong trường hợp học sinh chuyển đến một trường khác.¹¹

Làm cái sự phân biệt đối xử, bắt nạt hoặc quấy rối gia tăng ĐẾN Một mức độ Ở đâu Bạn là không an toàn ở trường, không thể tham gia hoặc tập trung vào các lớp học, hoặc đang trốn tránh trường học hoặc các hoạt động ở trường? Nếu vậy, hãy xem các chính sách của trường (chẳng hạn như sổ tay học sinh hoặc chính sách không phân biệt đối xử của trường) và đảm bảo tuân thủ hướng dẫn về người cần thông báo và cách thức thông báo. Ví dụ, người này có thể là phó hiệu trưởng hoặc điều phối viên Chương trình IX hoặc những người khác. Hãy chia sẻ ngày tháng, địa điểm, người tham gia và hoàn cảnh liên quan đến sự việc (các sự việc) một cách tốt nhất có thể. Sẽ rất khó để bất kỳ ai khắc phục tình huống của bạn nếu không biết về nó. Các trường học được yêu cầu thực hiện các biện pháp khắc phục để giải quyết vấn nạn bắt nạt, quấy rối và phân biệt đối xử, và có thể phải chịu trách nhiệm pháp lý nếu cố tình thờ ơ với các khiếu nại. Davis v. Hội đồng Giáo dục Quận Monroe, 526 Hoa Kỳ 629 (1999).

Hãy chắc chắn để theo dõi, bằng văn bản, về những gì bạn chia sẻ với cán bộ nhà trường. Ví dụ, nếu bạn gặp một nhân viên đang tìm hiểu tình hình, hãy tự ghi chép lại thời gian gặp, những gì bạn đã chia sẻ với họ, và những gì họ nói về các lựa chọn và cách phản hồi lại cho bạn. Việc ghi chép lại bằng văn bản - bao gồm tất cả các thông tin liên lạc điện tử - luôn hữu ích để tránh nhầm lẫn sau này.

Nếu những người được giao nhiệm vụ giúp đỡ không giúp hoặc không thực hiện, bạn có thể viết thư cho hiệu trưởng và giám đốc nhà trường và yêu cầu hành động để chấm dứt những hành vi gây rắc rối để bạn có thể tiếp tục tham gia đầy đủ vào việc học tại trường.

Có một số quy trình để nộp đơn khiếu nại hoặc thực hiện hành động pháp lý chống lại các trường học có hành vi hoặc không ngăn chặn hoặc giải quyết vấn nạn bắt nạt, quấy rối và phân biệt đối xử. Lựa chọn nào phù hợp nhất với bạn có thể phụ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể của bạn, bao gồm bản chất của sự việc gây tranh cãi và luật nào (nếu có) mà bạn cho là đã bị vi phạm. Trong một số trường hợp, có thể có nhiều lựa chọn.

Luật chống bắt nạt của Maine không cung cấp cho bạn cơ chế pháp lý để kiện học sinh hoặc giáo viên khác về các vụ việc bắt nạt. Tuy nhiên, bạn có thể nộp đơn khiếu nại về phân biệt đối xử hoặc quấy rối theo Đạo luật Nhân quyền Maine hoặc Tiêu đề IX đối với trường học và ban lãnh đạo nhà trường nếu trường không phản hồi và khắc phục tình trạng bắt nạt, phân biệt đối xử và quấy rối. Trước khi nộp đơn khiếu nại về phân biệt đối xử, bạn cần thông báo cho ban giám hiệu nhà trường và cho họ cơ hội giải quyết tình hình.

Bạn có thể liên hệ với Sở Giáo dục Maine để biết thêm thông tin tại (207) 624-6600 (hãy hỏi Cán bộ Hành động Khẳng định).

Nếu bạn tin rằng quyền của mình đã bị vi phạm theo luật chống phân biệt đối xử của Maine, bạn có thể nộp đơn khiếu nại lên Ủy ban Nhân quyền Maine. (Học sinh dưới 18 tuổi cần có cha mẹ/người giám hộ nộp đơn khiếu nại). Bạn nên nộp đơn khiếu nại trong vòng 300 ngày kể từ ngày xảy ra hành vi phân biệt đối xử. Nhìn thấy 5 BÀ § 4611.

Khiếu nại phải được gửi đến:

Ủy ban Nhân quyền Maine
51 Nhà ga State House Augusta, Maine 04333
www.maine.gov/mhrc/file

Nếu bạn tin rằng quyền của mình theo Quy định IX đã bị vi phạm, bạn có thể khiếu nại với điều phối viên Quy định IX của trường.

Nếu tất cả các biện pháp trên đều không hiệu quả, bạn cũng có thể cân nhắc đến việc kiện tụng. Lĩnh vực pháp lý này rất phức tạp và đầy thách thức về mặt cảm xúc. Bạn có thể liên hệ với GLAD để biết thêm thông tin và giới thiệu luật sư.

Câu trả lời của Luật GLAD
(800) 455-GLAD (4523)
www.gladlaw.org

Ủy ban Nhân quyền Maine
(207) 624-6290
www.state.me.us/mhrc

Sở Giáo dục Maine
(207) 624-6600
www.maine.gov/doe

Trang web của GLAD Law về quyền của sinh viên

Luật sư và Người bảo vệ GLBTQ (GLAD)
Câu trả lời của GLAD: (800) 455-GLAD (4523)
www.gladanswers.org
Tổng quát: (617) 426-1350
www.gladlaw.org

RA Maine
(800) 530-6997
[email protected]
www.outmaine.org

Bình đẳng Maine
(207) 761-3732
www.equalitymaine.org

Mạng lưới người chuyển giới Maine
https://www.mainetrans.net/
[email protected]

PFLAG Portland
https://pflagportlandmaine.org
[email protected]

Sự khởi đầu mới
(207) 795-4077
www.newbeginmaine.org

Portland Outright
(207) 558-2429
www.portlandoutright.org

LA thẳng thừng
(207) 795-8956
www.outrightla.org

Quỹ Bình đẳng Thanh niên Chuyển giới
(207) 478-4087
[email protected]

Hỗ trợ Trường học và Học sinh Maine

Trung tâm An toàn Trường học Maine

Tài nguyên LGBTQ+ và Giới tính

Các nguồn lực khác

Trung tâm Frannie Peabody
Xét nghiệm HIV: (207) 749-6818
[email protected]

Mạng lưới Hành động Thanh niên Maine
www.myan.org

Liên minh Maine chấm dứt bạo lực gia đình (MCEDV)
Đường dây trợ giúp: (866) 834-HELP (4357)
Tổng quát: (207) 430-8334
[email protected]
www.mcedv.org

Liên minh Maine chống tấn công tình dục (MECASA)
800-871-7741
www.mecasa.org